閱讀下文，完成第1-8題。
讀書養(yǎng)氣
李建永
⑴人究竟為什么讀書？或者換一個(gè)角度設(shè)問，讀書對(duì)人到底有什么作用？
⑵童年時(shí)的讀書，說不出個(gè)什么“為”來，無來由地愛書，喜歡讀書。
⑶生在窮鄉(xiāng)僻壤，沒有多少書可讀，就愈覺得書之寶貴了。用“如饑似渴”來形容此時(shí)的讀書，真是再確切不過了。半拉子的“小人書”，沒頭沒尾的古今小說和話本，見著就讀，反復(fù)地讀。饑不擇食，什么“三六九日王登殿，文武人臣擺兩邊，一旁閃出個(gè)白虎官。這白虎官，開了言：十八投唐二十三，保你唐主整五年……”之類的破舊書，在今天的小朋友們看來，是些什么東西！然而在當(dāng)時(shí)，它之于我，簡(jiǎn)直就是奇書美文、精神大餐了！
⑷讀書，使我貧窮的童年生活變得色彩斑斕。
⑸書給了我闖蕩世界的動(dòng)力和勇氣。
⑹轉(zhuǎn)眼年屆不惑。日月逝于上，體貌衰于下，但是“野孩子”的脾性未改，喜歡讀書的“積習(xí)”亦未改——恐怕今生今世也改不掉了。
⑺只是在讀書之余，腦子里不時(shí)地冒出“讀書究竟有什么作用”之類的問題。說讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了提高修養(yǎng)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。
⑻人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣，豪氣、靈氣、平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散出來的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣也！
⑼如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經(jīng)驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的趣味就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。
⑽曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦（本氣），后天為學(xué)養(yǎng)（養(yǎng)氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！
（11）人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！L(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！弊x書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了半個(gè)時(shí)辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個(gè)：
斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！
（摘自《北京日?qǐng)?bào)》2001年7月29日有刪節(jié)）
1．作者在第⑴段說：“人究竟為什么讀書？或者換一個(gè)角度設(shè)問，讀書對(duì)人到底有什么作用？”后文有幾處與之相呼應(yīng)，其中最重要的一句話是第 段中的 。
2．第⑶自然段中用“半拉子”來修飾“小人書”，用“沒頭沒尾”來修飾“古今小說和話本”，強(qiáng)調(diào)書的 ；又用“奇書美文、精神大餐”形容讀書的感受。這里采用了襯托的手法，突出了 。
3．第（4）（5）兩段在文中所起的作用是
A．第（4）段承上，讀書給我快樂；第（5）段啟下，讀書增長(zhǎng)勇氣和力量。
B．第（4）（5）兩段領(lǐng)起下文：讀書作用很大。
C．第（4）（5）兩段收束上文：童年讀書，受益匪淺。
D．第（4）（5）兩段揭示了文章的主旨。
4．第（8）自然段“讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧”，這一比喻句的含義是：
A.讀書非常重要，不可缺少。
B.我們能夠從書中攝取多種營(yíng)養(yǎng)。
C.讀書要吸取精華，剔除糟粕。
D.閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣。
5．請(qǐng)將第（8）自然段劃分為兩個(gè)部分，并概括出要點(diǎn)。
第一部分從開頭至 ，其要點(diǎn)為: 。
第二部分從 至段尾，其要點(diǎn)為： 。
6．第十自然段劃線的句子采用的論證方法是 ，證明的觀點(diǎn)是：
。
7．文章最后一段中，作者引用莊子的《逍遙游》，有什么作用？“斯須九重真龍出”中的“九重真龍”是什么意思？
答：
8．“韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾”這一句分別用潮水、大海、泉水、波瀾四個(gè)形象來比喻韓愈、蘇軾、柳宗元、歐陽修四位文學(xué)大家的散文中的文氣或風(fēng)格。試就其中的一位，結(jié)合曾學(xué)過的文章，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這個(gè)作家的“文氣”或風(fēng)格的理解。
答：
答案及解析：
1．⑺，讀書可以養(yǎng)氣。
2．破舊； 對(duì)書的喜愛之情。
3．C
4．D
5．A．“后天失調(diào)”。讀不同的書，可養(yǎng)不同的氣。B.“不過”。青年人讀書要選擇，要養(yǎng)正氣。
6．例證法。讀書養(yǎng)氣，能夠提升文章的品位。
7．引用莊子的話是為了更形象地說明“讀書不足，就會(huì)養(yǎng)氣不夠，就難以寫出好文章來”。 “九重真龍”比喻（因讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)的）好文章。
8．能夠?qū)λ奈蛔骷抑械哪骋晃坏奈臍饣蝻L(fēng)格有基本準(zhǔn)確的解釋（潮——?dú)鈩?shì)宏大； ?！┐笊畛?；泉——純凈明澈；瀾——起伏多變），并能結(jié)合具體作品；語言表述簡(jiǎn)明流暢。
讀書養(yǎng)氣
李建永
⑴人究竟為什么讀書？或者換一個(gè)角度設(shè)問，讀書對(duì)人到底有什么作用？
⑵童年時(shí)的讀書，說不出個(gè)什么“為”來，無來由地愛書，喜歡讀書。
⑶生在窮鄉(xiāng)僻壤，沒有多少書可讀，就愈覺得書之寶貴了。用“如饑似渴”來形容此時(shí)的讀書，真是再確切不過了。半拉子的“小人書”，沒頭沒尾的古今小說和話本，見著就讀，反復(fù)地讀。饑不擇食，什么“三六九日王登殿，文武人臣擺兩邊，一旁閃出個(gè)白虎官。這白虎官，開了言：十八投唐二十三，保你唐主整五年……”之類的破舊書，在今天的小朋友們看來，是些什么東西！然而在當(dāng)時(shí)，它之于我，簡(jiǎn)直就是奇書美文、精神大餐了！
⑷讀書，使我貧窮的童年生活變得色彩斑斕。
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⑸書給了我闖蕩世界的動(dòng)力和勇氣。
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⑺只是在讀書之余，腦子里不時(shí)地冒出“讀書究竟有什么作用”之類的問題。說讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了提高修養(yǎng)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。
⑻人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣，豪氣、靈氣、平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散出來的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣也！
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（摘自《北京日?qǐng)?bào)》2001年7月29日有刪節(jié)）
1．作者在第⑴段說：“人究竟為什么讀書？或者換一個(gè)角度設(shè)問，讀書對(duì)人到底有什么作用？”后文有幾處與之相呼應(yīng)，其中最重要的一句話是第 段中的 。
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A．第（4）段承上，讀書給我快樂；第（5）段啟下，讀書增長(zhǎng)勇氣和力量。
B．第（4）（5）兩段領(lǐng)起下文：讀書作用很大。
C．第（4）（5）兩段收束上文：童年讀書，受益匪淺。
D．第（4）（5）兩段揭示了文章的主旨。
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第二部分從 至段尾，其要點(diǎn)為： 。
6．第十自然段劃線的句子采用的論證方法是 ，證明的觀點(diǎn)是：
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7．文章最后一段中，作者引用莊子的《逍遙游》，有什么作用？“斯須九重真龍出”中的“九重真龍”是什么意思？
答：
8．“韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾”這一句分別用潮水、大海、泉水、波瀾四個(gè)形象來比喻韓愈、蘇軾、柳宗元、歐陽修四位文學(xué)大家的散文中的文氣或風(fēng)格。試就其中的一位，結(jié)合曾學(xué)過的文章，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這個(gè)作家的“文氣”或風(fēng)格的理解。
答：
答案及解析：
1．⑺，讀書可以養(yǎng)氣。
2．破舊； 對(duì)書的喜愛之情。
3．C
4．D
5．A．“后天失調(diào)”。讀不同的書，可養(yǎng)不同的氣。B.“不過”。青年人讀書要選擇，要養(yǎng)正氣。
6．例證法。讀書養(yǎng)氣，能夠提升文章的品位。
7．引用莊子的話是為了更形象地說明“讀書不足，就會(huì)養(yǎng)氣不夠，就難以寫出好文章來”。 “九重真龍”比喻（因讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)的）好文章。
8．能夠?qū)λ奈蛔骷抑械哪骋晃坏奈臍饣蝻L(fēng)格有基本準(zhǔn)確的解釋（潮——?dú)鈩?shì)宏大； ?！┐笊畛?；泉——純凈明澈；瀾——起伏多變），并能結(jié)合具體作品；語言表述簡(jiǎn)明流暢。
