現(xiàn)代文（文學(xué)類文章）閱讀（17分）
賣 書
郭沫若
①我平生苦受了文學(xué)的糾纏，我棄它也不知道棄過多少次數(shù)了。我小的時候便喜歡讀《楚辭》《莊子》《史記》唐詩，但在民國二年出省的時候，我便全盤把它們丟了。民國三年的正月我初到日本的時候，只帶著一部《文選》，這是二年的年底在北京琉璃廠的舊書店買的了。走的時候本也想丟掉它，是我大哥勸我，終究沒有把它丟掉。但我在日本的起初的一兩年，它在我的笥里還沒有取出過的呢。
②在日本住久了，文學(xué)的趣味不知不覺之間又抬起頭來，我在高等學(xué)?？煲厴I(yè)的時候，又收集了不少的中外的文學(xué)書籍了。
③那是民國七年的初夏，我從岡山的第六高等學(xué)校畢了業(yè)，以后是要進(jìn)醫(yī)科大學(xué)的了。我決心要專精于醫(yī)學(xué)的研究，文學(xué)的書籍又不能不和它們斷緣了。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
④我起了決心，又先后把我貧弱的藏書送給了友人們，明天便是我永遠(yuǎn)離開岡山的時候了。剩著《庾子山全集》和《陶淵明全集》兩書還在我的手里。這兩部書我實在是不忍丟去，但我又不能不把它丟去。這兩部書和科學(xué)的精神尤為不相投合的呢。那時候我因為手里沒有多少錢，便想把這兩位詩人拿去拍賣。我想日本人是比較尊重漢籍的，這兩部書也比較珍奇，在書店里或者可以多賣些價錢。
⑤那是晚上，天在落雨。我打起一把雨傘向?qū)绞猩献呷?。走到了一家書店，我進(jìn)去問了一聲。我說：“我有幾本中國書……”
⑥話還沒有說完，坐店的一位年青的日本人懷著兩只手粗暴地反問著我：“你有幾本中國書？怎么樣？”
⑦我說：“想讓給你?！?
⑧“哼”，他從鼻孔里哼了一聲，又把下顎向店外指了一下，“你去看看招牌罷，我不是買舊書的人！”說著把頭一掉便顧自去做他的事情去了。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
⑨我碰了這一個大釘，失悔得甚么似的，心里又是惱恨，這位書賈太不把人當(dāng)人了，我就偶爾把招牌認(rèn)錯，也犯不著以這樣傲慢的態(tài)度待我！我抱著書仍舊回我的寓所去。路從岡山圖書館經(jīng)過的時候，我突然對于它生出無限的惜別意來。這兒是使我認(rèn)識了Spinoza，Tagore，Kabir，Goethe，Heine，Nietzsche①諸人的地方。我的青年時代的一部分是埋葬在這兒的了。我便想把我肘下挾著的兩部書寄付在這兒。我一起了決心，便把書抱進(jìn)館去。那時因為下雨，館里看書的沒有一個人。我向著一位館員交涉，說我愿寄付兩部書。館員說館長回去了，叫我明天再來。我覺得這是再好沒有的，便把書交給了館員，諉說明天再來，便各自走了。
⑩啊，我平生沒有遇著過這樣快心的事情。我把書寄付了之后，覺得心里非常的恬靜，非常的輕靈，雨傘上滴落著的雨點聲都帶著音樂的諧調(diào)，赤足上蹴觸著的行潦也覺得爽膩。啊，那爽膩的感覺！我想就是耶穌的腳上受著Magdalen用香油涂抹時的感覺，也不過是這樣罷 ——這樣的感覺，我到現(xiàn)在也還能記憶，但是已經(jīng)隔了六年了。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
⑾自從把書寄付后的第二天我便離去了岡山。我在那天不消說是沒有往圖書館里去過。六年以來，我坐火車雖然前前后后地經(jīng)過了岡山五六次，但都沒有機會下車。在岡山的三年間的生活的回憶是時常在我腦中蘇活著的；但我恐怕永沒有重到那兒的希望了罷。
⑿啊，那兒有我和芳塢同過學(xué)的學(xué)校，那兒有我和曉芙同棲的小屋，那兒有我時常去登臨的操山，那兒有我時常弄過舟的旭川，那兒有我每朝清晨上學(xué)每晚放學(xué)回家必然通過的清麗的后樂園，那兒有過一位最后送我上車的處女，這些都是使我永遠(yuǎn)不能忘懷的地方。但我現(xiàn)在最初想到的是我那庾子山和陶淵明集的兩部書呀！我那兩部書不知道果安然寄放在圖書館里沒有？無名氏的寄付，未經(jīng)館長的過目，不知道究竟遭了登錄沒有？看那些的書籍的人，我怕近代的日本人中終竟少有罷？即使遭了登錄，我想來定被置諸高閣，或者是被蠹蛀食了？啊，但是喲，我的庾子山！我的陶淵明！我的舊友們喲！你們莫要怨我拋撇！你們也莫要怨知音的寥落罷！我雖然把你們拋撇了，但我到了現(xiàn)在也還在鏤心刻骨地思念你們。你們即使不遇知音，但假如在圖書館中健存，也比落在貪婪的書賈手中經(jīng)過一道銅臭的烙印的，總還要幸福些罷？ 蘇州小升初語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/view_17.html>蘇州小升初語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦</a>。
⒀啊，我的庾子山！我的陶淵明！舊友們喲！現(xiàn)在已是夜深，也是正在下雨的時候，我寄居在這兒的山中，也和你們冷藏在圖書館里一樣的呢。但我想起六年前和你們別離的那個幸福的晚上，我覺得我也算不曾虛度此生了，我現(xiàn)在還要希望什么呢？也還要希望什么呢？
⒁啊，我現(xiàn)在的身體比從前更加不好了，新添了三個兒子已漸漸長大了起來，生活的嚴(yán)威緊逼著我，我不知道能夠看著他們長到幾時？但我要把他們養(yǎng)大，送到社會上去做個好人，也是我生了他們的一番責(zé)任呢。我在今世假設(shè)沒有重到岡山來看望你們的時候，我死后的遺言，定要叫我的兒子們來看望。你們的生命是比我長久的，我的骨化成灰，肉化成泥時，我的神魂是藉著你們永在。
[注]①依次為斯賓諾沙、泰戈爾、伽比爾（印度詩人）、歌德、海涅、尼采。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
17．“我寄居在這兒的山中，也和你們冷藏在圖書館里一樣的呢”一句中，作者為什么要在“藏”的前面加一“冷”字，請從字義和情感兩個方面進(jìn)行分析。（4分）
18．作者說“我平生苦受了文學(xué)的糾纏”，結(jié)合全文，談?wù)勀男┑胤襟w現(xiàn)了這一點。（5分）
19．試概括作者對《庾子山全集》《陶淵明全集》兩部書的情感態(tài)度的變化。（3分）
20．文章最后一段刪去好不好？為什么？（5分）
21．從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。（14分）
(1)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點
(2)簡析本文的抒情藝術(shù)
答案及解析：
17、答：“冷”是“冷落”（或答為“不熱鬧”“很少人過問”）的意思。（1分）那兩本書被人拋撇在圖書館中，知音寥落，很少有人問津；（1分）作者離開繁華熱鬧的城市和舊友，寄居山中，感到冷清、落寞與遺憾。（2分）
18．作者說“我平生苦受了文學(xué)的糾纏”，結(jié)合全文，談?wù)勀男┑胤襟w現(xiàn)了這一點。（5分）
答：①我小時候便喜歡喜歡讀《楚辭》《莊子》《史記》唐詩，但在民國二年出省的時候，我便全盤把它們丟了；②因為決心要專精于醫(yī)學(xué)的研究，我迫不得已和文學(xué)書籍?dāng)嗑?；③在書店賣書時因碰釘子而失悔、惱恨，因此將書仍舊抱回寓所；④路過岡山圖書館時產(chǎn)生出無限的惜別意味；⑤為兩部喜愛的書找到歸宿之后，我的心里感到愉快、恬靜、輕靈與爽膩；⑥將書寄付之后，又對他們刻骨銘心地思念。⑦書的生命比“我”的生命恒久，“我”的神魂是藉著你們永在。（以上7點，任答5點得滿分。）
19．試概括作者對《庾子山全集》《陶淵明全集》兩部書的情感態(tài)度的變化。（3分）
答：①不舍（不忍）——②快慰（快心、爽膩等）——③思念（擔(dān)心、祝福等）
20．文章最后一段刪去好不好？為什么？（5分）
答：不好。（1分）因為最后一段起到了深化主題的作用，兩套書籍在這里已經(jīng)提升為文學(xué)的象征。（2分）在這一段中作者表達(dá)出了對后代繼承民族優(yōu)秀文化的希望，進(jìn)一步表達(dá)出作者對文學(xué)的摯愛和深情。（2分）（只答“不好”，沒有陳述理由不給分）
21．例文一：
一線串珠
——《賣書》的結(jié)構(gòu)特點
這是一篇回憶性散文，作者采用一線串珠的結(jié)構(gòu)方式使文章內(nèi)容始終圍繞“書”展開，一層一層展開敘述。這樣的縱式結(jié)構(gòu)使文章嚴(yán)謹(jǐn)有序，感情也隨之次第加深。
文章以“書”為線索貫穿全文。作者下筆即寫自己平生苦受文學(xué)的糾纏，接著就以小時候自己與書的故事展開回憶來說明這一點。然后，按照時間順序?qū)懽约涸跊Q心學(xué)醫(yī)時，書又再次讓自己為難。就在書被寄付在圖書館之后，書更成為作者思念的對象，這時的書在文中也成為了文學(xué)的象征。最后，文章在作者對書深情的牽掛和贊美中結(jié)束。
在文中，“書”這一線索貫穿了賣書、贈（寄）書、想書三個相互銜接的環(huán)節(jié)。作者因要學(xué)醫(yī)等緣故，不得不賣掉自己的愛書，而又因日本書賈的原因打消掉了賣書的念頭；然后又順?biāo)浦鄣貙母对趫D書館；六年過去，剩下的只是對書無盡的思念。三個環(huán)節(jié)由“書”貫穿，井然有序，水到渠成。
一個線索成為連綴文章內(nèi)容的紐帶，這種一線串珠的結(jié)構(gòu)特征，使文章結(jié)構(gòu)更有條理，層次更加分明，敘事和抒情也更為流暢、自然。
例文二：
簡析本文的抒情藝術(shù)
文章流溢著作者對書、對文學(xué)的摯愛和深情。在表達(dá)情感時，作者以直抒胸臆為主，兼以寓情于事，運用修辭的方法，使情感的表達(dá)臻于完美。
寓情于事，即通過敘述抒情。文章賣書和贈書的環(huán)節(jié)主要是記敘和回憶，作者在這里運用了充滿感情的筆調(diào)。比如：“苦受了文學(xué)的糾纏”“小的時候便喜歡”“又收集了不少的中外的文學(xué)書籍”，這些句子都帶有作者對書的喜愛依戀之情；“不能不和它們斷緣”“實在是不忍丟去”“突然對于它生出無限的惜別意來”，這些句子也讓讀者看出了作者的不舍與無奈。
直抒胸臆主要體現(xiàn)在思念書的環(huán)節(jié)中。作者不惜筆墨，直接抒發(fā)對書的思念。如：“我雖然把你們拋撇了，但我到了現(xiàn)在也還在鏤心刻骨地思念你們。”讓人讀來，倍受感染。尤其是第二人稱的運用拉近了與抒情對象的距離，為情感的直接抒發(fā)增色不少。
修辭手法的綜合運用也是本文抒情藝術(shù)的一大特色。如：“我的庾子山！我的陶淵明！”這種呼告形式的句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，將我對這兩部書的愛表露得淋漓盡致。大段的排比、設(shè)問更是寫出了作者對書的極度牽掛和思念。
賣 書
郭沫若
①我平生苦受了文學(xué)的糾纏，我棄它也不知道棄過多少次數(shù)了。我小的時候便喜歡讀《楚辭》《莊子》《史記》唐詩，但在民國二年出省的時候，我便全盤把它們丟了。民國三年的正月我初到日本的時候，只帶著一部《文選》，這是二年的年底在北京琉璃廠的舊書店買的了。走的時候本也想丟掉它，是我大哥勸我，終究沒有把它丟掉。但我在日本的起初的一兩年，它在我的笥里還沒有取出過的呢。
②在日本住久了，文學(xué)的趣味不知不覺之間又抬起頭來，我在高等學(xué)?？煲厴I(yè)的時候，又收集了不少的中外的文學(xué)書籍了。
③那是民國七年的初夏，我從岡山的第六高等學(xué)校畢了業(yè)，以后是要進(jìn)醫(yī)科大學(xué)的了。我決心要專精于醫(yī)學(xué)的研究，文學(xué)的書籍又不能不和它們斷緣了。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
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⑤那是晚上，天在落雨。我打起一把雨傘向?qū)绞猩献呷?。走到了一家書店，我進(jìn)去問了一聲。我說：“我有幾本中國書……”
⑥話還沒有說完，坐店的一位年青的日本人懷著兩只手粗暴地反問著我：“你有幾本中國書？怎么樣？”
⑦我說：“想讓給你?！?
⑧“哼”，他從鼻孔里哼了一聲，又把下顎向店外指了一下，“你去看看招牌罷，我不是買舊書的人！”說著把頭一掉便顧自去做他的事情去了。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
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⒁啊，我現(xiàn)在的身體比從前更加不好了，新添了三個兒子已漸漸長大了起來，生活的嚴(yán)威緊逼著我，我不知道能夠看著他們長到幾時？但我要把他們養(yǎng)大，送到社會上去做個好人，也是我生了他們的一番責(zé)任呢。我在今世假設(shè)沒有重到岡山來看望你們的時候，我死后的遺言，定要叫我的兒子們來看望。你們的生命是比我長久的，我的骨化成灰，肉化成泥時，我的神魂是藉著你們永在。
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18．作者說“我平生苦受了文學(xué)的糾纏”，結(jié)合全文，談?wù)勀男┑胤襟w現(xiàn)了這一點。（5分）
19．試概括作者對《庾子山全集》《陶淵明全集》兩部書的情感態(tài)度的變化。（3分）
20．文章最后一段刪去好不好？為什么？（5分）
21．從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。（14分）
(1)簡析本文的結(jié)構(gòu)特點
(2)簡析本文的抒情藝術(shù)
答案及解析：
17、答：“冷”是“冷落”（或答為“不熱鬧”“很少人過問”）的意思。（1分）那兩本書被人拋撇在圖書館中，知音寥落，很少有人問津；（1分）作者離開繁華熱鬧的城市和舊友，寄居山中，感到冷清、落寞與遺憾。（2分）
18．作者說“我平生苦受了文學(xué)的糾纏”，結(jié)合全文，談?wù)勀男┑胤襟w現(xiàn)了這一點。（5分）
答：①我小時候便喜歡喜歡讀《楚辭》《莊子》《史記》唐詩，但在民國二年出省的時候，我便全盤把它們丟了；②因為決心要專精于醫(yī)學(xué)的研究，我迫不得已和文學(xué)書籍?dāng)嗑?；③在書店賣書時因碰釘子而失悔、惱恨，因此將書仍舊抱回寓所；④路過岡山圖書館時產(chǎn)生出無限的惜別意味；⑤為兩部喜愛的書找到歸宿之后，我的心里感到愉快、恬靜、輕靈與爽膩；⑥將書寄付之后，又對他們刻骨銘心地思念。⑦書的生命比“我”的生命恒久，“我”的神魂是藉著你們永在。（以上7點，任答5點得滿分。）
19．試概括作者對《庾子山全集》《陶淵明全集》兩部書的情感態(tài)度的變化。（3分）
答：①不舍（不忍）——②快慰（快心、爽膩等）——③思念（擔(dān)心、祝福等）
20．文章最后一段刪去好不好？為什么？（5分）
答：不好。（1分）因為最后一段起到了深化主題的作用，兩套書籍在這里已經(jīng)提升為文學(xué)的象征。（2分）在這一段中作者表達(dá)出了對后代繼承民族優(yōu)秀文化的希望，進(jìn)一步表達(dá)出作者對文學(xué)的摯愛和深情。（2分）（只答“不好”，沒有陳述理由不給分）
21．例文一：
一線串珠
——《賣書》的結(jié)構(gòu)特點
這是一篇回憶性散文，作者采用一線串珠的結(jié)構(gòu)方式使文章內(nèi)容始終圍繞“書”展開，一層一層展開敘述。這樣的縱式結(jié)構(gòu)使文章嚴(yán)謹(jǐn)有序，感情也隨之次第加深。
文章以“書”為線索貫穿全文。作者下筆即寫自己平生苦受文學(xué)的糾纏，接著就以小時候自己與書的故事展開回憶來說明這一點。然后，按照時間順序?qū)懽约涸跊Q心學(xué)醫(yī)時，書又再次讓自己為難。就在書被寄付在圖書館之后，書更成為作者思念的對象，這時的書在文中也成為了文學(xué)的象征。最后，文章在作者對書深情的牽掛和贊美中結(jié)束。
在文中，“書”這一線索貫穿了賣書、贈（寄）書、想書三個相互銜接的環(huán)節(jié)。作者因要學(xué)醫(yī)等緣故，不得不賣掉自己的愛書，而又因日本書賈的原因打消掉了賣書的念頭；然后又順?biāo)浦鄣貙母对趫D書館；六年過去，剩下的只是對書無盡的思念。三個環(huán)節(jié)由“書”貫穿，井然有序，水到渠成。
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例文二：
簡析本文的抒情藝術(shù)
文章流溢著作者對書、對文學(xué)的摯愛和深情。在表達(dá)情感時，作者以直抒胸臆為主，兼以寓情于事，運用修辭的方法，使情感的表達(dá)臻于完美。
寓情于事，即通過敘述抒情。文章賣書和贈書的環(huán)節(jié)主要是記敘和回憶，作者在這里運用了充滿感情的筆調(diào)。比如：“苦受了文學(xué)的糾纏”“小的時候便喜歡”“又收集了不少的中外的文學(xué)書籍”，這些句子都帶有作者對書的喜愛依戀之情；“不能不和它們斷緣”“實在是不忍丟去”“突然對于它生出無限的惜別意來”，這些句子也讓讀者看出了作者的不舍與無奈。
直抒胸臆主要體現(xiàn)在思念書的環(huán)節(jié)中。作者不惜筆墨，直接抒發(fā)對書的思念。如：“我雖然把你們拋撇了，但我到了現(xiàn)在也還在鏤心刻骨地思念你們。”讓人讀來，倍受感染。尤其是第二人稱的運用拉近了與抒情對象的距離，為情感的直接抒發(fā)增色不少。
修辭手法的綜合運用也是本文抒情藝術(shù)的一大特色。如：“我的庾子山！我的陶淵明！”這種呼告形式的句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，將我對這兩部書的愛表露得淋漓盡致。大段的排比、設(shè)問更是寫出了作者對書的極度牽掛和思念。
