閱讀下面的文字，完成14—17題。（每小題5分，共20分）
一個國際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末啟航前往南極，以研究能否以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長來減緩全球變暖的速度。
該小組的9名研究人員來自東英吉利亞大學(xué)和普利茅斯海洋實驗室。預(yù)計科學(xué)家們將于2月開始進(jìn)行實驗，屆時他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域，同時還將向海中釋放硫化六氟化合物示蹤劑，該示蹤劑可檢測硫酸鐵的變化和去向。
鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論在上世紀(jì)20年代就被提出，此后科學(xué)家們一直在對這一理論進(jìn)行檢驗完善?？茖W(xué)家們近年來在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行實驗時曾發(fā)現(xiàn)，硫酸鐵確實能起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。硫酸鐵不僅可大幅度促進(jìn)該海域硅藻等藻類的生長，而且一些微生物體內(nèi)的葉綠素還因此增加了30多倍。
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科學(xué)家們認(rèn)為，在南極海域研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系具有更加重要的意義。一方面因為南極海域被認(rèn)為在地球海洋中是最“缺鐵”的，而這種營養(yǎng)缺乏很可能對該海域海洋生產(chǎn)力造成了某種程度的限制。另外，與作為二氧化碳源的太平洋等海域不同，南極海域可吸收溫室氣體，其海洋生產(chǎn)力提高后可起到減少大氣中的二氧化碳含量的目的。
不過，科學(xué)家們同時也指出投放硫酸鐵后海中浮游生物會增加，這是否會成為一個新的溫室氣體來源尚需研究。
14、下列選項中不屬于國際科學(xué)家小組研究內(nèi)容的一項是（ ）
A、以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域微生物的生長以減緩全球變暖的速度。
B、向南極海域傾倒硫酸鐵。
C、向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量。
D、向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑。 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
15、國際科學(xué)家小組進(jìn)行向海洋投放硫酸鐵研究的可行性依據(jù)是（ ）
A、上世紀(jì)20年代提出的鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論。
B、硫酸鐵可以讓藍(lán)色海洋變綠。
C、硫酸鐵可大幅度提高海域硅藻等藻類的生長，促進(jìn)葉綠素增長。
D、試驗證明鐵元素可以提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力。
16、對文中畫線處的意思理解正確的一項是（ ）
A、不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，它們的相互作用保持了空氣含量的平衡。
B、不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，大氣中二氧化碳總量將出現(xiàn)負(fù)增長。
C、不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，減少大氣中二氧化碳含量的效果將更顯著。
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D、不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體，并減少大氣中二氧化碳含量。
17、對文中提供的信息理解正確的一項是（ ）
A、向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測硫酸鐵的去向，也可輔助硫酸鐵起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。
B、海洋生產(chǎn)力提高包括讓藍(lán)色海洋變綠，促進(jìn)海域硅藻等藻類的生長，使微生物體內(nèi)的葉綠素成倍增長。
C、在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系，既有該海域的特殊性，又對減緩全球變暖具有重要意義。
D、向海洋投放硫酸鐵后，可減緩全球變暖的速度，但又形成新的溫室氣體來源，需慎重行事。
參考答案：
14、C（A項與第一段結(jié)尾一句完全吻合。B項與第一段第一句和第二段后半段吻合。D項與第二段后半段吻合。C項與最后一段內(nèi)容吻合，但它不是這次研究的內(nèi)容） 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
15、A（根據(jù)第三段，理論依據(jù)是第一句話提出的“鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論”。B、C、D三項是對這一理論的的具體表述，屬于原文“此后科學(xué)家們一直在對這一理論進(jìn)行檢驗和完善”的內(nèi)容）
16、C（A項后半句的意思在畫線句中沒有涉及。B項“大氣中二氧化碳的總量將出現(xiàn)負(fù)增長”與原句意思似是而非。“負(fù)增長”指增長率為負(fù)值，即在規(guī)模、數(shù)量等方面有所減少或下降。根據(jù)劃線句，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，的確能減少大氣中的二氧化碳，但大氣中的二氧化碳的總量是否減少或下降，僅從這一劃線句不得而知。D項中“南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體”與原文直接沖突。原文是說本來就可以吸收溫室氣體，不必等到海洋生產(chǎn)力提高后才具有） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
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