溪水
文/綠漪
我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時候。
幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枒樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
現(xiàn)在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。
一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來游玩，走到半路上，風偷偷兒溜走了，他便一交跌在溪水里。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路？水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒戲。
誰說石頭是始終頑固的呢？巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關了。 易優(yōu)語文培訓，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。
我們到樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭。
1.這是一首優(yōu)美的散文詩，作者賦予溪水以少女般的性格。請你說說文章先寫溪水______________；再寫溪水______________；最后寫溪水_________________。
2.結合文章內容，說說作者筆下的溪水具有怎樣的個性特征？
3.從全文看，主要運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
4.請從文中摘抄你最喜歡的一個句子，并作簡要的賞析。
參考答案：
1.被囚禁；掙脫囚禁；抗爭。
2.當她被囚禁在重疊的濃翠中時，她不能與朝陽微笑，與月兒談心，眼波變成深藍色，顯得那樣憂郁；當她掙脫囚禁之后，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝淘氣，顯得那樣的調皮和開心；當她遇到石頭的阻攔時，她“發(fā)出怒吼的聲音，縷縷銀絲頭發(fā)四散飛起”，顯得那樣果敢和剛強。 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
3.擬人；把溪水人格化，賦予了溪水少女的情致、氣質和性格。形象生動，增添了文章的詩意和美感。
4.略。賞析要從詞語、句式或修辭等角度入手。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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