．《李叔同先生的教育精神》
（1）【C E】 C“畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的”“然而說也奇怪”“何以有這樣的法力呢？”“情形幾乎相反”這些句子可以看出前后形成鮮明對比，傳主為李叔同，就可以判斷為反襯手法。作者運用對比手法，反襯出李叔同先生與眾不同的教育精神。E原因一半當然是由于他的感化力大，一半也由于他對這二科實力充足。
（2）作者通過李叔同先生和顏悅色的開導學生感動學生（或“和藹的開導教育學生”），充分準備提前到班認真上課（或“認真上課”）和課余擠時間對學生進行課業(yè)輔導（或“認真對學生進行輔導二三事”）等事件表現(xiàn)了李先生“認真、嚴肅、獻身”的教育精神。（答出三點得滿分）
（3）這句話在文中有兩方面的作用：一是結構上照應了上文，使文章結構完整嚴謹；二是內(nèi)容上深化了主旨表現(xiàn)了對李叔同先生的敬佩之情。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
（4）語言表達特點：善于運用比喻、排比、設問等修辭手法；多用短句；語言詼諧幽默；語言準確生動等。（答出三點即可）啟示：在寫作時可適當使用比喻、排比、設問等修辭手法，使文章生動形象，給讀者留下深刻的印象；使用短句能夠行文簡潔明快；風趣詼諧的文風能給讀者輕松地感覺，也容易引起讀者閱讀的興趣。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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