閱讀《傷仲永》，回答1～6題。 （ 共12分）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰泯然眾人矣。
1.我能解釋下面各句中劃線的詞語。（2分）
①世隸耕 （ ） ②指物作詩(shī)立就 （ ）
③稍稍賓客其父 （ ） ④日扳仲永環(huán)謁于邑人 （ ）
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2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是（ ） （ 2分 ）
A.借旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名。
B.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。
3.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（ 2分 ）
①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4.用自己的話說說：方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么？（ 2分 ）
我的理解：
5.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對(duì)他說的一句話是什么？（ 2分 ）
我眼中的方父:
我最想對(duì)他說：
6. 能力拓展題。（ 2分 ）
①語文活動(dòng)課上，老師讓你組織一場(chǎng)即興演講，題目是由方仲永所想到的。你就為自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語吧！
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我的開場(chǎng)白：
②古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請(qǐng)寫出成語、人物典故各兩個(gè)。
有關(guān)勤奮好學(xué)的成語：
勤奮好學(xué)的人物典故：
參考答案:
1.①屬于；②完成；③以賓客之禮相待；④通攀，牽，引。 2. C（應(yīng)為余聞之也/久） 3. ①?gòu)拇?，指定物品讓他作詩(shī)，他能立即寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方；②他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
4. 沒有受到后天的教育。
5. 是一個(gè)貪圖小利、目光短淺的人；示例：一個(gè)人的天資再好，沒有后天的教育，也是不能成才的（合情合理即可）。6. ①參考：方仲永由少時(shí)的天資過人變得泯然眾人，令人扼腕長(zhǎng)嘆，更應(yīng)該引起我們的深思。讀完本文后，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧?、趹伊捍坦?、囊螢映雪、學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書等。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
閱讀《傷仲永》，回答1～7題。 （共12分）
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又十年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣”。
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則受于人也不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
1、《傷仲永》的作者是 宋的 ，他是杰出的文學(xué)家、政治家，是唐宋八大家之一?！皞钡囊馑际?。（1分）
2、聯(lián)系上下文，說明下面句子中加點(diǎn)的“其”字所指代的內(nèi)容。（2分）
（1）即書詩(shī)四句，并自為其名。（ ） （2）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。（ ）
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（3）父利其然也。（ ） （4）稍稍賓客其父。（ ）
3、下列句子中，屬于正面描寫的有 ，屬于側(cè)面描寫的有 。（2分）
A、未嘗識(shí)書具，忽啼求之 B、即書詩(shī)四句，并自為其名。
C、自是指物作詩(shī)立就 D、其文理皆有可觀者。
E、邑人奇之，稍稍賓客其父 F、令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。
4、對(duì)“世隸耕”理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）（1分）
A、“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。
B、“世隸耕”鋪墊“未嘗識(shí)書具”，襯托方仲永天資非凡。
C、“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時(shí)為下文的“不使學(xué)”埋下伏筆。
D、“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結(jié)局。
5、以下對(duì)上文的理解不正確的二項(xiàng)是 （ ）（2分）
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A、上文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資比后天的學(xué)習(xí)更重要的道理。
B、方仲永“泯然眾人矣”的原因是他自己后來驕傲自滿，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。
C、上文用方仲永作反面例子來證明后天教育的重要性。
D、上文先揚(yáng)后抑。先鋪寫方仲永幼年時(shí)天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。
6、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于 句，意思是 。（2分）
7、選文第三段借事說理，從 引向 。直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示了 的重要性。因而這段文字的表達(dá)方式是 。 （2分）
參考答案：
1、北 王安石 哀憐 2、（1）自己（2）這（3）這（4）他（仲永） 3、A、B、C、D、F 側(cè)面：E 4、D 5、A、B 6、反問 那就恐怕連做一個(gè)普通人都不可能了 7、個(gè)別 一般 后天教育對(duì)一個(gè)人成才 議論） 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫(kù) https://cs.euzW.net
一、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～5題。 （共12分）
初，權(quán)謂呂蒙曰：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.我能解釋下面各句中的劃線字。（2分）
①蒙辭以軍中多務(wù) （ ） ②見往事耳 （ ）
③及魯肅過尋陽(yáng) （ ） ④即更刮目相待 （ ）
2.我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
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3.有兩個(gè)成語典故涉及到本文，請(qǐng)寫在下面的橫線上。（1分）
關(guān)聯(lián)成語： 。
4.本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語來概括他們的性格特點(diǎn)。（3分）
孫權(quán)： 。
呂蒙： 。
魯肅： 。
5.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。（2分）
省略的內(nèi)容： 。
寫作經(jīng)驗(yàn)談：
參考答案:
1.①推托；②了解；③到；④重新。
2. ①我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了；
②士別三日，就要重新另眼相看，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！
3. 吳下阿蒙、刮目相待。
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4.孫權(quán)：關(guān)心部下、對(duì)部下要求嚴(yán)格、善勸；
呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學(xué)；
魯肅：直爽、敬才、愛才。
5.呂蒙的學(xué)習(xí)過程；因?yàn)檫@一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省了筆墨，又給讀者留下了想像的空間，達(dá)到了一箭雙雕的效果。
二、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～6題。 （共12分）
【精段閱讀】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵
B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益
C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎
2．對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：（2分）
3．在課文中找出古今異義的詞語，仿照下列語段中劃線句子， 再寫兩句句式相同的句子（3分）
文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“ ”，而在現(xiàn)代漢語中是“ ”的意思； 我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。
如：
如：
4．人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語言的作用。（2分）
（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
答：
(2)卿言多務(wù),孰若孤
答：
5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（1分）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？（2分）
答：
參考答案：
1．C（A 動(dòng)詞，掌握/動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。）
2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動(dòng)，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。
（二）《孫權(quán)勸學(xué)》重要考點(diǎn)匯總
1. 解釋下列加點(diǎn)字詞。
卿今當(dāng)涂掌事 今： 現(xiàn)在 當(dāng)涂： 當(dāng)?shù)?，掌權(quán)
蒙辭以軍中多務(wù) 辭： 推托 自以為大有所益 益： 好處
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 豈： 難道 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 邪：通“耶”，語氣詞”嗎”
但當(dāng)涉獵 但： 只是 涉獵： 粗略地閱讀
見往事耳 見： 了解 往事： 歷史 耳： 罷了
蒙乃始就學(xué)： 乃： 于是，就 及魯肅過尋陽(yáng) 及：到了……的時(shí)候 過： 到
卿今者才略 今： 現(xiàn)在 才略： 才干和謀略
非復(fù)吳下阿蒙 非復(fù)：不再是
即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼
2. 翻譯以下句子。
（1） 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)； 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)啊！
（2） 蒙辭以軍中多務(wù)； 呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。
（3） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪； 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？
（4） 但當(dāng)涉獵，見往事耳； 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了！
（5） 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了。
（6） 大兄何見事之晚乎； 長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢？
3. 用原文回答
（1）孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。
（2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長(zhǎng)進(jìn)的語句有哪些？
A.大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
4. 說說文中三人各自的性格特點(diǎn)。
（1）孫權(quán)：豁達(dá)、大度，開明，待人坦誠(chéng)，平易近人，關(guān)愛下屬；
（2）呂蒙：坦誠(chéng)，豪爽，機(jī)敏精干,善于學(xué)習(xí)；
（3）魯肅：忠厚的長(zhǎng)者，愛才，惜才。
5. 解釋下列成語，并任選一個(gè)造句。
吳下阿蒙：比喻學(xué)識(shí)淺陋的人 刮目相待： 用新的眼光來看待。
造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。
6. “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán) 對(duì)呂蒙嚴(yán)格要求，有充滿關(guān)愛的期望 的態(tài)度；“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅 對(duì)呂蒙驚人長(zhǎng)進(jìn)的吃驚和贊嘆 的態(tài)度。
7. 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？這樣寫有什么作用？
因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合；這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
《木蘭詩(shī)》重要考點(diǎn)匯總
1． 木蘭從軍原因：昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
2.面對(duì)可汗大點(diǎn)兵，木蘭做出的決定是：阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征
3.出征前緊張的準(zhǔn)備：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭
4.奔赴前線，思念親人：旦辭爺娘去，~~但聞燕山胡騎鳴啾啾
5.木蘭戰(zhàn)功顯赫：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)
6.十年征戰(zhàn)生活：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
7.詩(shī)句所用修辭：?jiǎn)柵嗡?，問女何所憶（復(fù)沓句）
8.同上：軍書十二卷，卷卷有爺名（頂真）
9，同上：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（對(duì)偶）
10.同上，爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊（互文，排比）
11.同上，東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭（互文，排比）
12，贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
13.寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
14.寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
15.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
16..選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么？與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。
17.由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，后用來形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易識(shí)別。
18.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。準(zhǔn)確形象的表現(xiàn)了木蘭歸家的喜悅和親切之感。
19.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析木蘭是一個(gè)什么樣的形象？
既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效祖國(guó)，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。
的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時(shí)也隱含了作者對(duì)美好生活的向往與祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。
21成語：撲朔迷離 意思是：形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。
一、閱讀《木蘭詩(shī)》，回答問題。
（一）
一、解釋下列加點(diǎn)的詞：
⑴木蘭當(dāng)戶織 （ ）⑵不聞機(jī)杼聲（ ）⑶惟聞女嘆息（ ）⑷問女何所憶（ ）⑸昨夜見軍帖（ ） ⑹軍書十二卷（ ）⑺愿為市鞍馬（ ）⑻旦辭爺娘去（ ）⑼萬里赴戎機(jī)（ ）⑽關(guān)山度若飛（ ）
二、一詞多義：
⑴市 ①愿為市鞍馬（ ） ⑵機(jī) ①萬里赴戎機(jī)（ ） ⑶買 ①東市買駿馬（ ）
②東市買駿馬（ ） ②不聞機(jī)杼聲（ ） ②欲買舟而下（ ）
三、劃分朗讀節(jié)奏：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
四、默寫填空：
⑴木蘭替父從軍的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵描寫宿營(yíng)地空寂荒涼的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶概括戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是＿＿＿＿＿＿。
⑷形象概括木蘭從離家出征至凱旋回朝全過程的句子是＿＿＿＿＿。
⑸“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿?！庇每鋸埖男揶o方法描寫了木蘭的矯健雄姿。
⑹描寫邊塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、選擇題：
⑴選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）
A.將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。
⑵對(duì)第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A.采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。B.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。C.采用對(duì)比手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。
⑶對(duì)“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A表明了可汗的積極性很高。 B“大”就是大規(guī)模的意思。C.顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D.意思是非常、十分。
⑷對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
①不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
A.比喻 對(duì)偶 反復(fù) 夸張 B.對(duì)偶 對(duì)偶 排比 對(duì)偶
C.借代 反復(fù) 排比 對(duì)偶 D.對(duì)偶 反復(fù) 對(duì)偶 比喻
⑸對(duì)“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A.寫征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。 B.寫戰(zhàn)爭(zhēng)到來的悲涼氣氛。
C.以宿營(yíng)地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D.寫行軍旅途的歡快。
⑹沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）
A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 B.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛
C.阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝 D.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
二、閱讀《木蘭詩(shī)》，回答問題。
一、解釋加點(diǎn)詞：
⑴策勛十二轉(zhuǎn)（ ） ⑵賞賜百千強(qiáng)（ ） ⑶可汗問所欲（ ） ⑷愿馳千里足（ ）
⑸出郭相扶將（ ） ⑹著我舊時(shí)裳（ ） ⑺雄兔腳撲朔（ ） ⑻雌兔眼迷離（ ）
⑼雙兔傍地走（ ） ⑽安能辨我是雄雌（ ）
二、一詞多義：
⑴帖 ①昨夜見軍帖 （ ） ⑵將 ①將軍百戰(zhàn)死（ ）
②對(duì)鏡帖花黃 （ ） ②出郭相扶將（ ）
三、劃分朗讀節(jié)奏：
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎
四、辨析下列詞的古今意義：
⑴阿爺無大兒 古義：＿＿，今義：＿＿⑵ 雙兔傍地走 古義：＿＿，今義：＿＿＿
五、回答下列問題：
⑴指出下列各句的修辭手法：
①策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（ ）
②當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃（ ）
③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭（ ）
④將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（ ）
⑵有兩個(gè)成語出自該文，它們是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶選出不是對(duì)偶句的一項(xiàng)（ ）
A.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 B.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
C.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
⑷木蘭凱旋回朝，天子怎樣對(duì)待她？她的要求是什么？
⑸畫線的句子是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點(diǎn)？
⑹結(jié)尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？
⑺對(duì)木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評(píng)價(jià)？
⑻“爺娘聞女來…阿姊聞妹來……小弟聞姊來…”運(yùn)用的是什么修辭方法，這樣寫有什么好處？
⑼“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辭方法？改為陳述語氣。
⑽用原文填空：
①表現(xiàn)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是＿＿＿＿ ＿＿
②從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是＿＿ ＿
③描寫伙伴驚奇的句子＿＿＿＿ ＿＿
④表現(xiàn)木蘭不貪圖富貴利祿的句子＿＿ ＿
⑤表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的句子＿＿＿ ＿
⑾選出與例句中的意思相同的一項(xiàng)。
①雙兔傍地走（ ） A、走馬觀花 B、茶走味了 C、車剛走 D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?（ ） A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安營(yíng)扎寨
③木蘭當(dāng)戶織（ ） A、捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢 B、當(dāng)著大家談一談 C、他會(huì)當(dāng)家 D、旗鼓相當(dāng)
⑿出自本文的成語 ，并解釋在現(xiàn)代漢語中的意思_____ _____。
《木蘭詩(shī)》答案：㈠
一、⑴對(duì)著；門 ⑵織布的梭子 ⑶只 ⑷思念 ⑸文告 ⑹表示多數(shù)，不是確數(shù) ⑺為此；買 ⑻早晨 ⑼戰(zhàn)爭(zhēng) ⑽過 ⑾北方
二、⑵①買； ⑵①軍機(jī)軍事 ⑶①買
②集市 ②織布機(jī) ②雇，租
三、不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。
四、⑴阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄
⑵但聞黃河流水鳴濺濺、但聞燕山胡騎鳴啾啾。
⑶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
⑷萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
⑸萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
⑹朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
《木蘭詩(shī)》答案：㈡
一、⑴記功；勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí) ⑵有余 ⑶想 ⑷希望 ⑸外城；扶持 ⑹穿 ⑺動(dòng)彈 ⑻瞇著眼 ⑼并排跑 ⑽怎么
二、⑴①文告 ⑵①帶兵的人
②通“貼” ②攙扶
三、可汗/問/所欲，木蘭/不用/尚書郎
四、⑴爺：古義指父親 今指爺爺，即父親的父親。
⑵走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。
五、⑴①夸張 ②對(duì)偶 ③排比 ④對(duì)偶
⑵磨刀霍霍；撲朔迷離
⑶A
⑷天子“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！蹦咎m的要求是“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！?
⑸動(dòng)作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復(fù)女裝的激情。
⑹贊頌?zāi)咎m女扮男裝代父從軍長(zhǎng)期征戰(zhàn)的謹(jǐn)慎和機(jī)敏。
⑺木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛國(guó)主義精神。（意近即可）
⑻ 排比；更能突出家人聞歸訊的喜悅心情。
⑼反問。雙兔傍地走，不能辨我是雄雌。
⑽①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
②策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)
③同行十二年，不知木蘭是女郎。
④可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。
⑤愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
⑾①A “走”古漢語中，做“跑”講。雌兔和雄兔緊貼著地面奔跑?！白唏R觀花”即“跑馬觀花”，意思是浮光掠影，很不深入?！白呶丁笔鞘ピ??！败噭傋摺钡摹白摺笔恰半x開?！薄白呗奔础巴嘎背?。
②B “安能”、“安敢”中的“安”，都是表反問的疑問代詞，解為“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次為“安定”、“懷著”、“安置、設(shè)置”。
③B “當(dāng)護(hù)織”和“當(dāng)著大家”中的“當(dāng)”，都是“面對(duì)”的意思。其作的分別為“充當(dāng)”、“主持”、“相配”、“相稱”之意。
⑿撲朔迷離 形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
