語文閱讀理解是語文考試中的必考版塊，希望同學們們重視起來，小編整理關于《向生命鞠躬》閱讀答案，以供同學們參考!
向生命鞠躬 原文
①早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。
②初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。
③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。
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④我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出--小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
⑤我將螞蚱交給兒子;告訴他："這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。"兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。
⑥"跑了!跑了!"兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再-次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!
⑧兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。
⑩我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。
(11)兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
(12)我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊："別，別，別動它!"我明白兒子的意思。
(13)但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。
問題：
第②段在文中起什么作用?
“我大張著嘴，看得出了神”是什么描寫方法?有何表達作用?
畫線句子用了“迅速” “死死”這幾個詞語，你認為好不好?為什么?
“我”對螞蚱的稱呼有什么變化?
從第12段兒子的語言中，表現(xiàn)了兒子怎樣的思想感情
讀了本文你有何感想?
畫線句子：螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形。
向生命鞠躬閱讀答案：
①交代故事發(fā)生的時間、地點②渲染了一種蒼涼的氣氛③為下文的悲壯作鋪墊④引出“我”和“兒子”發(fā)現(xiàn)一只還倔強活著的螞蚱而感到驚恐、驚訝⑤烘托出螞蚱生命力的頑強。 蘇州易優(yōu)語文培訓，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
神態(tài)描寫 說明作者被深深的震撼了。
好，體現(xiàn)了螞蚱的生命力的頑強
由兒子前后的變化，表明兒子也被螞蚱的這種頑強的生命力所震撼了，不忍心我再傷害它
表達對生命的尊重、敬畏;對孱弱而頑強的生命的敬佩之意;對傷害生命的行為的愧疚、自責。
讀了本文的感受：從生命的意義來說，生命不分高低貴賤。每一個生命都應受到尊重，特別是當他頑強地與命運抗爭時的不屈的精神，應當受到所有人的尊重。
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