感悟生命
我們時(shí)常被周?chē)娜撕褪赂袆?dòng)著。有了鮮花綠樹(shù)，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香;有了藍(lán)天白云，才有一望無(wú)垠;有了海淘浪花，才有煙波浩渺……于是，我在感動(dòng)的養(yǎng)分中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了感悟生命——這道時(shí)時(shí)刻刻在上演的最好的劇目。
友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的路，路上有荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。想想，這成長(zhǎng)的路上不是有著許多煩惱、挫折和成功嗎?是啊，有人的話沒(méi)錯(cuò)，生命就是一條路。
老師告訴我：生命是一條充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。較量中的每一個(gè)選手，自己都是主角，所要抗?fàn)幍囊膊粌H僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的“敵人”就是自己。望著老師慈愛(ài)的面孔，我點(diǎn)點(diǎn)頭。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)著的較量!
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父母告訴我：生命是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的棋局。這盤(pán)棋局里沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有取舍和進(jìn)退之間的選擇。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。是的，那生命正是一盤(pán)如此的棋局。
有這么多對(duì)于生命的感悟，而我呢?我決定自己尋找生命的真諦。
我向著藍(lán)天大喊，看著白云悄悄地游走，灑下那一絲絲一綹綹棉絮;看著雄鷹展翅翱翔，只為丈量那廣袤的天際;看著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我想，生命就應(yīng)該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。
我奔向田野，諦聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨蜜蜂去點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下舞，與風(fēng)一道叮嚀屋檐下輕響的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)那生命的存在。
風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：“生命是我這樣的輕盈歲月!”
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雨對(duì)我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致!”
雷對(duì)我咆哮：“生命是如此的鏗鏘有力!”
電對(duì)我眨眼：“生命是如此的亮麗透明!”
② 還有那些小草告訴我：生命就是一抹淡淡的綠意;花兒告訴我：生命就是綻放時(shí)的多姿……
我在學(xué)著感悟生命。而父母、老師、友人以及自然界里的一切，都在訴說(shuō)著他們對(duì)生命的知覺(jué)和領(lǐng)悟。是啊，對(duì)于生命，每一個(gè)人的感悟必然是不同的，答案也是豐富多彩的。
對(duì)我而言，生命是有著許多合音的交響，生命是有著一顆感恩而快樂(lè)的心，生命是每日快樂(lè)洋溢的幸?！兄汕У慕忉?。可是，我想，只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，這才是我們每一個(gè)人感悟生命的最好禮物。
啊!感悟生命，用心地感悟。
1、“感悟”是本文的一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)用自己的話解釋它的含義。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
2、按作者的理解，在不同人的眼里，生命的價(jià)值是以不同的方式存在的，具體的說(shuō)它們是：在友人的眼里，生命是 。在老師的眼里，生命是 。在父母的眼里，生命是 。在我的眼里，生命是 。在自然界里，生命是 。
3、作者這樣寫(xiě)，目的是想闡明什么道理?
4、作者對(duì)于生命、對(duì)于人的生存方式持什么樣的態(tài)度?
參考答案：
1、感悟——用心感受生命，時(shí)時(shí)被感動(dòng)，并在感動(dòng)中領(lǐng)悟到生命的美好和意義。
2、在友人的眼里，生命是崎嶇坎坷的路。在老師的眼里，生命是一條充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量 。在父母的眼里，生命是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的棋局 。在我的眼里， 生命是有著許多合音的交響，生命是有著一顆感恩而快樂(lè)的心，生命是每日快樂(lè)洋溢的幸?！谧匀唤缋?， 生命就應(yīng)該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
3、作者這樣寫(xiě)，目的是想闡明什么道理?對(duì)于生命，每一個(gè)人的感悟必然是不同的，答案也是豐富多彩的。
4、作者對(duì)于生命、對(duì)于人的生存方式持什么樣的態(tài)度?只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，這才是我們每一個(gè)人感悟生命的最好禮物。
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