素面朝天畢淑敏
遲子建
①齊耳短發(fā)，白皙紅潤的臉色，善意的雙眸，黑色圓口拉帶布鞋，白底帶著蠶絲一樣細的黑紋棉布夾克，這就是畢淑敏就讀魯迅文學(xué)院時留給我的印象。她在裝束上那么普通，走在大街上，你確實很難想象她就是以《昆侖殤》享譽文壇的作家畢淑敏。她鉆入菜攤兒，站在公共汽車站牌下，躋身于商場等等，確實與別的婦女相差無二。這也就是畢淑敏的平常，同時也是不平常之處。我常常覺得，那些裝束上很前衛(wèi)，言談舉止很新潮的女性，其骨子往往卻是計較、瑣碎、世俗的；而裝束莊重、言語謙和的知識女性，其靈魂深處才真正擁有對世俗生活的批判力量，對藝術(shù)探索的執(zhí)著和標新立異。
②謙和的畢淑敏在研究生班里是一個熱心腸的人。身為醫(yī)生的她，對待同學(xué)們各種身體不適的咨詢總是顯得那么有耐心，而且還積極地帶一些藥送給同學(xué)。她總是笑微微的，雍容大度，從未聽說她與誰隔閡或者給誰難堪過，可以想見她良好的修養(yǎng)和出色的心理素質(zhì)。我曾暗自勾勒過畢淑敏的晚年形象，一個慈祥的胖老太太坐在環(huán)繞著花草的庭院里，她是坐在藤椅里的，瞇縫著眼，在享受滋潤的太陽。她膝下兒孫滿堂。畢淑敏是個有福之人，因而會有這么理想的晚年。不是什么人都可以讓我們能聯(lián)想到晚年的，而你一望畢淑敏，便知這個來自雪域高原的人會有一個洗盡鉛華、歸于平淡的美好晚年。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
③算起來，與畢淑敏在研究生班三年同窗的交往是極為有限的。真正交往卻是在畢業(yè)之后。雖然這時也較少見面，但電話卻成了聯(lián)絡(luò)情感、交換創(chuàng)作想法的好方式。我只要去北京開會，總要和她聯(lián)系一下，彼此聊天，談身體，談現(xiàn)狀，談未來，談創(chuàng)作，等等等等，總有說不完的話題。記得一九九七年盛夏我從美國回到北京，當夜畢淑敏來看我，提起不久前有一個國際性學(xué)術(shù)會議在紐約召開，邀她前往，而會期只有三天。畢淑敏說她決定不去了，理由是剛到那里時差還沒倒過來，就得登機返程。畢淑敏笑言：美國擱在那兒，又跑不了，以后再說吧。這是我印象中的畢淑敏說過的最豪邁最幽默最有寓意的話了。把它套用她的文學(xué)觀，我想也一樣適合。那便是從容、不急不躁、自信和有耐性。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
④畢淑敏的生活經(jīng)歷我想很多熱愛她的讀者比我還要熟悉。她出身于一個高干家庭，青年時代到了西藏當兵。畢淑敏是個颯爽英姿的女兵。然而在雪域高原上，惡劣的氣候?qū)ε鴣碇v怎么來說都是一種摧殘。然而她挺下來了，不僅挺了下來，還將這種苦難變成了巨大的精神財富，使經(jīng)過了凈化的靈魂得以在京城無邊的煙塵和喧囂之中，流淌出那么多有關(guān)西藏、有關(guān)生與死的凄美故事?？嚯y之于人會產(chǎn)生兩種截然不同的效果，一種是對生活永久的怨艾和變本加厲的報復(fù)，一種則是對生活的珍惜和積極的不遺余力的創(chuàng)造。畢淑敏屬于后一種，她用自己的筆，使那片雪域成為我們心中永遠的夢想和圣地，而不是埋葬之地。
⑤畢淑敏的創(chuàng)作是勤奮的。她有一些膾炙人口的中短篇小說為我們所熟悉，最近她的長篇處女作《紅處方》又引起轟動，我打心眼里為她高興。我婚后在大興安嶺休閑的一段日子里，正趕上各有線臺在播放《紅處方》，于是每日很守時很積極地坐在電視機前觀看?？上У氖请娨晞〉摹都t處方》拍得不盡如人意，還是讀原作的感覺更好。這也就是很多作家在把自己喜愛的作品改編權(quán)交與影視單位后，總有些惴惴不安。那滋味就像把愛子送人了，不知道他攤得攤不上個好人家而牽腸掛肚。好在連最普通的讀者都知道這個簡單的道理：要想真正了解和判斷一個作家，還是去讀她的作品。
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1.畢淑敏是享譽文壇的知名作家，在本文作者的眼中，她是一個怎樣的人？（4分）
2.文章開頭部分的外貌描寫有怎樣的特點和作用？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5分）
3.指出第四段加點語句所用的寫作手法，并分析作者這樣寫的目的及其作用。（6分）
【答案】
1.裝束普通謙和熱心、從容自信、珍惜生活、積極創(chuàng)造、堅韌樂觀、創(chuàng)作勤奮。（答對其中2點得1分，3點得2分，4點得3分，5點得4分滿分）
2.用白描的手法（1分），寫出了人物的外貌特征，短發(fā)、布鞋的普通裝束，表現(xiàn)人物外表上的平常，更表現(xiàn)了其內(nèi)心世界的不平常。（2分）白皙紅潤的臉色，善意的雙眸的肖像描寫表現(xiàn)了人物謙和熱心、善良、從容自信的性格。（2分）
3.本句采用了對比的手法（1分），作者評價畢淑敏對生活的珍惜和積極的不遺余力的創(chuàng)造，深入挖掘和表現(xiàn)了畢淑敏身處苦難仍堅韌樂觀，珍惜生活，勤奮創(chuàng)作的精神。（3分）作者對這樣的評價使讀者更加深入地認識畢淑敏的可貴精神。（2分） “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫，語文成績提升就是快。
【解析】
1.
試題分析：這是一條人物形象分析題，不求全面，題干只限制為在本文作者的眼中。第一段從她的裝束可見其人的普通謙和，第二段表現(xiàn)她的熱心，第三段寫她放棄美國之行表現(xiàn)了她的從容自信，第四段寫高原生活給了她樂觀堅韌，第五段則表現(xiàn)出她的創(chuàng)作勤奮。形象特點要結(jié)合人物的具體言行分析，還要由表及里，由具體到抽象。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向，鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為D。
2.
試題分析：本題其實就是要求分析描寫的手法，肖像描寫的手法主要有白描法和細描法、正面描寫和側(cè)面描寫等，描寫的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)的。齊耳短發(fā)，白皙紅潤的臉色，善意的雙眸，黑色圓口拉帶布鞋，白底帶著蠶絲一樣細的黑紋棉布夾克，簡單幾筆就勾勒出一個普通簡樸的形象。
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考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法，能力層級為C
3.
試題分析：這是分析寫作手法和寫和意圖題。這幾句議論是在敘述畢淑敏的生活經(jīng)歷之后寫的，它分析了苦難之于人生的意義，兩種不同的效果形成鮮明的對比，從而表現(xiàn)了對畢淑敏精神的贊揚，更加突出了畢淑敏選擇的價值。
考點：發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神寫作意圖，能力層級為F ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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