韓愈作品閱讀練習(xí)
《馬說(shuō)》
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的注音
?、凫笕瑁?） ②駢死（ ） ③槽櫪（ ）④食馬者不知其能千里而食（ ）（ ）
2、解釋下列加點(diǎn)的字
?、倩虮M粟一石： ②雖有千里之能 ：
?、鄄琶啦煌庖?jiàn) ： ④且欲與常馬 ：
3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。
4、《馬說(shuō)》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇運(yùn)用 手法。
5、用"/"標(biāo)出下列句子的停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
6、文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將封建統(tǒng)治者比作" "，將人才比做" "，而伯樂(lè)喻指 ，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是 。
7、千里馬被埋沒(méi)的直接原因是： 。作者借此表達(dá)了 的心情。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
8、對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
A 天下無(wú)馬。 B其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
C千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 D世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
9、這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒(méi)有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待"千里馬"那樣的人才？
二、簡(jiǎn)答
1、 按要求用原文填空。
A伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起決定性作用的句子是
B流露作者懷才不遇之感和憤世嫉俗之意的句子是（不以千里著稱的必然性）
C描繪千里馬終身遭遇的句子是
D千里馬被埋沒(méi)的根本原因是
2、文中的千里馬有怎么樣的特征？你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣去識(shí)別千里馬（即人才）？
3、作者在文中是怎樣寫千里馬的遭遇的？它暗示了什么？
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4、“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這句話說(shuō)明了什么？有怎樣的作用？
5、“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”這句話表達(dá)了作用怎樣的思想感情？
6、“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”這句話描繪了千里馬怎樣的境遇？
7、“一食或盡粟一石”用了什么修辭方法？目的何在？
8、三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？
9、結(jié)合文章內(nèi)容分析文中表達(dá)了作者哪幾種復(fù)雜的感情。
10、伯樂(lè)和千里馬的寓意是什么？二者的關(guān)系怎樣？流露作者怎樣的思想感情？
11、第二段的四個(gè)“不”字的根源是什么？運(yùn)用排比修辭方法的目的何在？
12、本文作者借千里馬和伯樂(lè)的傳說(shuō)，巧妙地運(yùn)用比喻的手法，表達(dá)作者憤慨的情感。說(shuō)說(shuō)伯樂(lè)，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？
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13、首句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂(lè)的什么關(guān)系？
14、本文結(jié)尾兩句，對(duì)全文有什么作用？
一、1、略 2、①有時(shí) ②雖然 ③顯現(xiàn) ④尚且 3、喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。 4、雜文 唐朝 韓愈 托物寓意 5、食 馬 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也 6、食馬者 千里馬 圣明的君主 統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才 7、食馬者不知其能千里而食也 懷才不遇、壯志難酬 8、B 9、學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出自己的理解即可。二、
1、A世有伯樂(lè)，然后有千里馬。B千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。C祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。D食馬者不知其能千里而食也。
2、(1)有兩個(gè)特點(diǎn)：食量大和能夠日行千里。(2)首先要觀察和辨別人的能力大小，然后給他們提供施展才能的機(jī)遇，在實(shí)踐中挑選辨別人才。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
3、(1)首先寫了千里馬辱沒(méi)在奴隸人手中，至死而名不稱的終身遭遇。然后寫了千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦遭遇，想要和普通的馬一樣的待遇都辦不到，最后寫了千里馬不被人理解，不被人賞識(shí)，反而被埋沒(méi)摧殘。(2)暗示了封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才重用人才反而摧殘埋沒(méi)人才，致使大批人才被埋沒(méi)。
4、(1)說(shuō)明了伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。千里馬被埋沒(méi)摧殘完全是因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)賞識(shí)它。(2)這句話是全文的中心論點(diǎn)，是論證的前提，立論的根據(jù)，有提挈全文的作用。
5、懷才不遇，憤世嫉俗。
6、這句話描繪了千里馬的終身遭遇，是千里馬被埋沒(méi)的具體情形。
7、(1)運(yùn)用了夸張的手法。(2)目的是強(qiáng)調(diào)千里馬的食量大，與眾不同，為下文食馬者的無(wú)知表現(xiàn)做鋪墊。
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8、第一段的“也”：無(wú)限痛惜。第二段的“也”：憤怒、譴責(zé)。第三段的“也”：深刻的嘲諷。
9、“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”表達(dá)作者懷才不遇，憤世嫉俗的情感。 “駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！北磉_(dá)作者無(wú)限痛惜的情感。 “且欲與常馬等不可得，安求其能千里顧惜?”表達(dá)作者憤怒的譴責(zé)?！捌湔娌恢R也》”表達(dá)作者深刻的嘲諷。
10、伯樂(lè)喻能識(shí)別人才的人，千里馬喻指人才。伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定性作用。千里馬對(duì)伯樂(lè)有依賴的關(guān)系。沒(méi)有伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和常識(shí)，千里馬就會(huì)被摧殘和埋沒(méi)。流露作者懷才不遇，憤世嫉俗之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的憤懣和控訴。
11、源于“食馬者”的無(wú)知。目的在于激發(fā)人們的不平之感，表達(dá)千萬(wàn)有才之士的悲憤。
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12、伯樂(lè)：識(shí)別人才，利用人才的封建統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒(méi)人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。
13、提出中心論點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系。14、點(diǎn)明文章主旨。“不知馬”三個(gè)字是文章主旨所在。
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