專題06 北京卷作文解析與范文展示
2020年高考語文北京卷作文原題
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。
材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）當(dāng)今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會辨別真?zhèn)巍?/span>
請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
【試題特點】
北京卷兩道大作文試題形式平穩(wěn)。材料更貼近現(xiàn)實，關(guān)注社會，注重立德樹人、強(qiáng)化對學(xué)生語文核心素養(yǎng)、能力、思辨意識等方面的呈現(xiàn)。
試題一：
【審題解析】
聚焦北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，彰顯國家科技發(fā)展、時代風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責(zé)任與使命。試題要求中提到“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系題目語境“整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務(wù)全球?！笨伤伎即祟}重點雖為“每一顆都有自己的功用”，但其價值卻是“它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務(wù)全球”的目標(biāo)與方向。為此，除立足個體，關(guān)照大格局大視野也是此題應(yīng)該注意的要點。
基于語料，學(xué)生可重寫“個體功用”，也要兼顧“共同”的作用。考生可思考個人與集體、個體與群體、個性優(yōu)勢與協(xié)同發(fā)展、和諧共生、服務(wù)社會乃至國家、世界的大同觀。寫作材料可聯(lián)系自身對現(xiàn)實的思考與積累、如個人價值與人民大眾、普通勞動者與走向改革開放的中國速度、新中國成就與人民福祉、走向世界的中國與“一帶一路”建設(shè)，從家國情到國際觀等等。小我與大我，亦可聯(lián)系單邊主義與多邊共榮的辯證思考。
議論文文體特點要明朗，觀點鮮明?？蓢@“每一顆都有自己的功用”展開。如“每一顆都有自己的功用”其內(nèi)涵及帶給人的啟示是什么，接著論述為什么是這樣，該如何讓自己或個人的功用或價值得到最好的發(fā)揮——即聯(lián)系“天網(wǎng)”和服務(wù)奉獻(xiàn)社會，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念及思考拓展，突出個體與群體的關(guān)系乃至“服務(wù)全球”，不獨霸一方、和諧共生的價值觀。
【參考立意】
切題立意：
1．以“小我”成長助推“大我”發(fā)展。
2．做五彩斑斕里的那一抹亮色。
3．燦爛星空，我是耀眼一顆。
4．做一顆嚴(yán)絲合縫的“螺絲釘”。
5．青春之我，無愧時代。
……
偏題立意：
1．科技助力中國夢。（忽略話題導(dǎo)向）
2．獨立自主，飛揚(yáng)青春。（未準(zhǔn)確領(lǐng)會話題的核心導(dǎo)向）
3．自信是成功的基石。（可在文中提及，但重點應(yīng)該論證個體之于團(tuán)體的價值貢獻(xiàn)與作用）
4．強(qiáng)大系統(tǒng)孕育非凡個體。（不能把“系統(tǒng)”的作用作為論證重點）
【優(yōu)秀范文】
01織一張無愧于時代的”
“北斗”合網(wǎng)，“55顆衛(wèi)星”一個都不能少?！懊恳活w都有自己的功用”，點明個體對整體的作用不可忽視。由此推之，個人之于社會、國家和民族不亦如此？
“茍利國家生死以，豈以禍福趨避之”。家國情懷早已成為厚植于中國人骨髓里的精神基因。文天祥一心為國，誓死忠誠，雄風(fēng)萬仗激蕩永存；聯(lián)大師生遷址建校，為國立命，精神豪氣百年不朽；今日“北斗”寰宇布網(wǎng)，科技興國，弄潮之姿光耀永駐……
今年，全面建成小康社會的“最后一公里”遇上了疫情這道“加試題”，可謂是一次重大挑戰(zhàn)?！凹诧L(fēng)知勁草，烈火煉真金”，正值芳華之年的新時代青年更要勇?lián)魬?zhàn)，和祖國共同前進(jìn)，以“小我”的功用助力國家的發(fā)展。
時代瞬息萬變，祖國需要信念堅定、淡定從容的你我。扎根黃沙以守護(hù)如夢如幻之千年敦煌的樊錦詩，飄泊在高原的生命之舟鐘楊教授，亦抑或是把年輕的生命奉獻(xiàn)給了扶貧一線的黃文秀，無不是初心不改，可度關(guān)山。身為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代青年應(yīng)當(dāng)兩耳既聞天下事，一心又讀圣賢書，將國家的發(fā)展與個人的成長相結(jié)合，珍惜韶華，敦品勵用理想之光照亮求索之路。
世間風(fēng)急浪高，祖國需要勇于擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗的你我。古之圣賢，數(shù)不盡的頭懸梁，錐刺股；數(shù)不盡的“聞雞起舞，朝五晚九”。反觀當(dāng)下的佛系少年，退縮與逃避反倒成了他們炫耀的資本，“獨上小樓成一統(tǒng)”的漠視與麻木也成了他們之間爭相效仿的“文藝小清新”。魯迅曾言：“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！弊鳛樾聲r代的勇士，我們更要明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同心戮力，共克時艱，用奮斗之姿共繪明日藍(lán)圖。
國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步、民族的興旺發(fā)達(dá)需要在各個領(lǐng)域編織無數(shù)個“天網(wǎng)”，沒有哪一個地方能夠缺失人民的力量。雖然在個體看來，也許自己這一顆小“衛(wèi)星”功用不大，但若將其置于特定位置，則其作用全然不可小覷。我輩學(xué)子還須不斷完善自己，練就過硬本領(lǐng)。當(dāng)知不管在哪一個位置，都要竭盡全力發(fā)揮出自己的作用，做好自己該做的事，這樣才能避免“因小失大”，造成“系統(tǒng)”損失。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”我們雖然渺小卻依舊要自信，以青春的名義，用奮斗的姿態(tài)，共同織就一張無愧于時代的“天網(wǎng)”！
02個體價值與全局意識
55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”。這讓我們看到了個體價值在全局中閃耀的精神光芒。它們之所以能組成一張強(qiáng)大的網(wǎng)，是因無數(shù)個體價值凝成了推動全局的力量。
追求個體價值首先應(yīng)在個體獨立的前提下挖掘自身的價值。所謂個體獨立并不是身體上的單獨站立，而是在思想上能夠勇于掙脫世俗洪流的吸引，這種獨立能幫助我們清醒地認(rèn)識世界，幫助我們破除庸見，幫助我們在紛繁復(fù)雜的認(rèn)識論中堅持自我，從而實現(xiàn)個體價值。明代心學(xué)大師王守仁正是從朱熹“存天理，滅人欲”的主流意識中脫離出來，不依附于他人的思想觀點，才在漫長的“格物致知”過程中，形成了“知行合一”的理論，開創(chuàng)了心并對后世產(chǎn)生了極大的影響。故我們在社會的土壤中埋種，在吸取土壤水分的同時，要學(xué)會獨立成長為參天大樹，為社會遮陰避涼。
但追求個體價值過程中所言的“獨立”并不是“孤立”，它需要與全局形成有機(jī)聯(lián)系。縱觀人類歷史的演進(jìn)，從新石器時代到青銅時代用了8000年，而人類社會形成之后，從青銅時代到鐵器時代不過經(jīng)歷了1000年。社會的形成將人類的生活聯(lián)系在了一起，不同的思想在碰撞中形成了文明的火花，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。如果我們喪失了全局意識，便失去了與世界的天然聯(lián)系，我們的思想行為往往會受到因肉體而產(chǎn)生的時間與空間的限制，喪失了在全局中判斷是非利弊以及吸收營養(yǎng)的機(jī)會，最終將無異于井底之蛙，狹隘了眼界，失掉了獲取個體價值的源泉。
愛因斯坦在《我的世界觀》中曾說道：“我們勝過野獸的真正優(yōu)點在于我們是生活在人類社會之中的?！鄙鐣莻€人衣食住行的供應(yīng)者，是歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的提供者，是所有個體的導(dǎo)師。故我們每個個體如果沒有意識到這一點就會陷入孤立無援的境地，個人價值也就無從顯現(xiàn)。
可反觀當(dāng)下，有多少人還認(rèn)為自己是矗立在海上的島嶼，標(biāo)榜著特例獨行？那些叫囂著社會不公的“孤傲者”，遠(yuǎn)離社會、逃避社會的“膽小者”是否已忽略了“島嶼”與“大陸”的聯(lián)系？喪失了其實現(xiàn)個人價值的平臺？
個體生命只有在全局中才能發(fā)揮最大的功用。愿我們每個人都能成為為全局效力的一分子，以獨立之精神成長，反哺社會！
03繁星點點，璀璨星空
2020年6月23日，北斗3號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署，整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。
55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用。55顆衛(wèi)星，詮釋著系統(tǒng)與要素，個人與集體、國家間的關(guān)系。每一個個體如每一顆衛(wèi)星，都有著自己的功用，只有55顆衛(wèi)星互相協(xié)作才能形成一張“天網(wǎng)”。
那么，“個體”應(yīng)如何在集體中實現(xiàn)自己的功用？“集體”又該怎樣更好地服務(wù)于“個體”，激發(fā)“個體”的生命活力呢？
閃耀在蒼穹的北斗衛(wèi)星，見證著一批科學(xué)研究者在各自位置上的獨特功用。北斗研究事業(yè)需要高位設(shè)計，也需要科普宣傳，還需要系統(tǒng)管理者……科技工作者應(yīng)需而上，服務(wù)集體。因此我們既看到北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)總設(shè)計師孫家棟導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)，也發(fā)現(xiàn)了青年科技工作者沈苑立足管理崗位為北斗“護(hù)航”……正是因為了解自己的優(yōu)勢和劣勢，他們在集體中盡可能主動地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，分工合作、各司其職，才能讓北斗研究中的每一項工作可以齊頭并進(jìn)、互相匹配銜接。
55顆衛(wèi)星中的個體與群體關(guān)系如此，個人與集體關(guān)系如此，一個人之于國家、民族亦然。新冠疫情爆發(fā)后，廣大醫(yī)護(hù)人員逆行出征，臨危不懼，甚至為此付出了生命，用自己的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識與病毒搏斗；建筑工人放棄與家人過年的團(tuán)聚機(jī)會，犧牲休息時間，用自己扎實的建筑技能如期完成火神山、雷神山的建設(shè)任務(wù)；還有堅持在抗疫一線的基層干部、警察、社區(qū)服務(wù)者……他們利用自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力、自身特長在自己的位置上做出了巨大貢獻(xiàn)。
就個人來說，要了解自己所處的位置，自己有哪些優(yōu)勢，該如何發(fā)揚(yáng)自己的長處，除此之外，還要認(rèn)識集體，分析形勢，從而將自我優(yōu)勢更好地融入到集體中來。埋頭苦干可能會讓我們忘記了來時的路，化我所有為時代所需，可以讓我們看清腳下的路。就管理者而言，他們也要創(chuàng)造適宜的制度與規(guī)則，不拘一格挖掘人才，充分肯定個體在集體中的作用與功能。
每個人都不是一座孤島，要人盡其才、物盡其用，要認(rèn)識到自身有何作用，又該如何發(fā)揮作用。將要走上各行各業(yè)崗位的青年更是如此，如魯迅先生所言，“愿中國青年，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光”，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出“中國貢獻(xiàn)”，繼而經(jīng)天緯地，星耀蒼穹！
試題二：
【審題分析】
請以“一條信息”為題，要求學(xué)生思考，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。從語料看，題目要求寫出對各種各樣的信息中的一條信息引發(fā)的感悟，或影響了你的生活，或振奮，或愧疚，或讓學(xué)會辨別真?zhèn)巍诳疾閷W(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的寫作能力時，更凸顯對學(xué)生批判性思維和辯證思維的發(fā)現(xiàn)。同時，特別要關(guān)注題目中“展開聯(lián)想或想象”的要求。即考生除了要結(jié)合現(xiàn)實寫事記人、內(nèi)容充實，有細(xì)節(jié)描寫外，還要有相應(yīng)的聯(lián)想或想象內(nèi)容。這點需要關(guān)注。
試題開放性強(qiáng)，“一條信息”可寫內(nèi)容豐富，角度多樣，可以表現(xiàn)家庭親情、可以展示難忘友情、也可以突出社會意識等等?？忌蓮淖约河∠筝^深的某一具體“信息”入手。素材如“疫情突發(fā)”“疫情數(shù)字”“最美逆行者”“敬老尊師”“社區(qū)服務(wù)”“居家學(xué)習(xí)”“復(fù)課與停課”?“國安法”“北斗三號”“國外熱點”“西方抹黑”“不實信息”等等，不拘一材。
記敘文寫作重在寫人敘事，要素全面且重寫“我”的感悟，因而要圍繞“我”，寫感悟是基于此信息“引發(fā)”的，其中相關(guān)人或情境、細(xì)節(jié)都是為我的感悟服務(wù)。如在疫情間得知高考延期時的焦慮或興奮；或面對二次疫情，高三學(xué)生復(fù)課又停課，你家人的反應(yīng)和你的聯(lián)想；或今早，踏進(jìn)高考考場前，北京報道無新發(fā)病例等等。重點聚焦某“一條信息”，除了可記述對你學(xué)習(xí)生活的影響和對未來的展望，還可思考這“一條信息”折射出更豐富的內(nèi)容，如國家對人民生命至上的措施與方針等等。由表及里，結(jié)合聯(lián)想與想象，在描摹中見深思。
【優(yōu)秀范文】
01一條信息
全級“二?！背煽兂鰜淼哪翘焱砩?，我心都碎了?？偡峙c排名都慘不忍睹。語文成績更是讓人觸目驚心，比“一?！蓖瞬搅耸喾?，實在是意料之外?！岸！笨荚嚪路鸪闪恕皭耗А?，給我傳遞的這條信息也太可怕了。向往已久的大學(xué)似乎離我越來越遠(yuǎn)了。晚自習(xí)剛開始，我強(qiáng)忍著淚水，向坐班的科任老師遞交了請假條，帶著“惡魔”這一條信息回家了。?
關(guān)上房門的那一刻，仿佛整個世界都是我的了。?“男兒有淚不輕彈”?？晌覠o法控制自己的情緒，淚水瞬間模糊了雙眼，坐在書桌上痛哭起來。書桌上擺放著我初中時的畢業(yè)照，同學(xué)們都笑容滿面，穿紅色裙子的班主任依然那么搶眼，依然那么淡定與從容。此刻，她在畢業(yè)前給我們說的話又在耳邊回響：“你們永遠(yuǎn)是我的學(xué)生，我永遠(yuǎn)是你們的班主任。這是改變不了的事實，因此，你們遇到困難需要我?guī)椭?，請給我發(fā)信息！”?
我打開微信，借助文字，把?“內(nèi)心的苦楚”發(fā)給了初中班主任。她回復(fù)的速度超乎我的想象，文字不多，卻字字珠璣：“小東，如果想成為非常之人，就要學(xué)會吃非常之苦。吃得苦中苦，方為人上人。二模考試給你帶來的苦楚算得了什么呢？你不如把它看成——查漏補(bǔ)缺的機(jī)遇，反思自我的過程，高考路上的墊腳石，人生中的一道坎。這苦楚與十二年的寒窗苦讀相比，誰更苦呢？現(xiàn)在距離高考還有四十多天，還有1000多小時，你還有時間，你要相信自己，你一定會進(jìn)步的！高考，你一定能考上理想大加油！”?
看著老班主任的信息，我的淚水又來了。老班的用心良苦又怎么不讓我感動呢？我堅定了許多，憂愁已煙消云散。?“人生不如意十有八九”。正處于青春年華的我們，這點不如意的“苦楚”算得了什么？馬云說：“不吃苦，你要青春干嘛？”青春是用來奮斗的，青春最好的營養(yǎng)就是吃苦！能吃苦，抗挫折，不低頭，定會成為高考路上最亮麗的風(fēng)景線。?
“小東，吃飯了?！蹦赣H的叫聲打斷了我的思緒。我忙打開房門?？次已劬νt，眼角有淚痕，輕聲地問道：“兒呀，今天怎么啦？沒事吧！你現(xiàn)在的班主任還給我發(fā)了一條信息——問你是否生病了，等一會兒來看你?！蔽颐φf：“媽，我沒事了，您給班主任回復(fù)一條信息，說我明天就回校上課?！?/span>
02一條信息
“你看到繁星的夜晚，星與星近在呼吸之間，卻不知我們彼此之間的視線，其實遠(yuǎn)隔著億萬光年。”作為世界上第一位諾貝爾文學(xué)獎得主，普呂多姆早在《銀河》里訴說過星星的孤獨。
原來那么多的星星，也是孤獨的。又何況人生在世，如舟行江海，遼闊處雖有千帆并進(jìn)，逼仄時也難免孤木飄零。
對于孤獨忽然的感悟，源自短短一條信息。 無意間點開推送，“中國抑郁人 數(shù)逾九千萬”的字樣觸目驚心，驚訝于這個數(shù)字，我將文章完整閱讀。那么多患者，像散落天塹的星辰。我們是看星星的人，知道他們遺世而特別，自然的將之歸為-類，卻忽略掉星星也各有各的軌跡，悲喜并不相通。
于是再次自以為是，認(rèn)定是距離催生出孤獨，孤獨又才誕下抑郁。
直到看見她呼朋引伴、渾身光彩，多少人為她驅(qū)趕寂寞，卻還是被病痛打倒。沒有任何誘因，她毫無征兆的發(fā)病嚇到周圍所有人，記得她狼狽不堪的樣子，幾呼是在瞬間回歸成野獸，所有出現(xiàn)在眼前的人都變?yōu)榧傧霐?，沒有誰能被她視為倚靠。
我們息息相關(guān)、甚至血脈相連，卻在此刻如同孤島，絕無感同身受的可能。心里的孤城一直存在，與距離無關(guān)。
如果不是那條信息，讓我開始了解抑郁癥、開始關(guān)注抑郁癥患者這個群體，進(jìn)而咂摸出孤獨的一絲滋味，也許我只能繼續(xù)手足無措看著她一點點墜入深淵， 以傷害自己來換取對生命的感知，而不知道陪伴會比一切鼓勵的話語更有奇效；也許永遠(yuǎn)不會懂得，與生俱來的孤獨是和血肉一樣無法剔除的，要學(xué)會正視自己的孤獨，才能接納他人作為獨立個體的不同情緒．
中國人說"幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州”，外國人講"有人光萬丈，有人一身銹"古今中外，其實我們從來都知道人與人的不同，只是“孤獨” 這個常被歸類為消極的詞，似乎不配成為“獨特”的一種體現(xiàn)。
我通過一條信息了解到帶來抑郁的孤獨，也希望能再收到一條信息，或來自不離身的手機(jī)，或來自遙遠(yuǎn)的太空。告知我銀河有了小白船，在星星之間擺渡；人間的孤島消失，海水恢復(fù)它原本的樣子。我們?nèi)栽谄?，舟與舟之間，也有了連綿不絕的水，它作為導(dǎo)體將感覺相連，孤獨還在，但可以分擔(dān)。
2019年高考語文北京卷作文原題
23．作文。（50分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。
①“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。
請以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。
要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。
②色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學(xué)生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識?
請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。
【審題分析】
材料是引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，通過對中國歷史關(guān)鍵時刻的回顧、對中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實需求的思考，激發(fā)考生深刻領(lǐng)悟中華民族的品格與精神，加深對中華文化的理解與認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。
考生可以從對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承，對革命精神的繼承與弘揚(yáng)，對國家和時代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識與思考等角度，選擇自己擅長的話題，寫歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會生活及中國人的品格，但要抓住一個明確的中心，用翔實的事例論證自己的觀點，避免過大過空。
寫好這篇作文，考生要開闊眼界，挖掘深度，寫出深刻的理解，同時還要明確中心?？忌雽懙狞c很多，但這些點要構(gòu)成一條清晰的邏輯軸線，說明“韌性”是什么，在自己選擇的話題中怎樣體現(xiàn)中華民族的“韌性”。要選有效的事例做支撐，若事例過于零散，則無法聚焦在中心論點上?？忌荒?/span>“任性”地理解“韌性”，否則，只會削足適履，強(qiáng)行套用。
若從思想文化角度論述，可以聯(lián)系儒家的“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”，范仲淹的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕為萬世開太平”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，孫中山的“天下為公”，魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”等名言。
若從文學(xué)藝術(shù)角度論述，可以聯(lián)系一些古代文學(xué)作品。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從唐詩到元曲，包括“四書”“五經(jīng)”，其中“柔韌”的光輝無處不在。
若從中國人的品格角度論述，可聯(lián)系屈原忠貞愛國、杜甫憂國憂民、林則徐為民請命、魯迅棄醫(yī)從文、兩彈事業(yè)自力更生、女排頑強(qiáng)拼搏等素材。
考生無論從哪個角度切入，都需要在論述中把握這一精神內(nèi)涵，體現(xiàn)中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨仍生生不息的民族精神。
【優(yōu)秀范文】
文明的韌性
回望歷史，上有中華文明的千年傳承；展望未來，當(dāng)有中華民族的偉大復(fù)興。而這一切的成就，皆離不開文明的韌性。
何為韌性，是指物體柔軟堅實、不易被折斷的性質(zhì)。何為文明的韌性，是中華文明歷經(jīng)艱險生生不息、源遠(yuǎn)流長的根源，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要的民族精神。
當(dāng)文明具備了韌性，它所包含的一切才不會被歷史的長河湮滅，而是一直砥礪前行，凝結(jié)成我們中華民族最深沉的精神內(nèi)核，這是文化自信最根本的源頭。
中華民族，中華文明，千年傳承。古有鄭和下西洋的文明互通，今有“一帶一路”的文明互鑒，這是中華民族特有的“韌性”，在互通互鑒中守護(hù)、交融、發(fā)展著自己的文明，并用最溫和的方式證明自己，與世界文明并肩前行。
當(dāng)代社會，我們一直強(qiáng)調(diào)的命運(yùn)共同體，正蘊(yùn)含著中華民族文明特有的“韌性”。我們以堅持平等、互相尊重為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新研發(fā)為道路，以“各美其美，美美與共”為目的，保護(hù)著各方的特色文明，這是中華民族文明中的“韌性”。我們強(qiáng)大又包容，我們愿意在接受世界文明的過程中，逐漸鍛煉自己，使自己更加牢固；而不愿關(guān)上窗戶與大門，沉浸在自己的天地里，失去了變通，如果這樣做，這份文明也注定在全球一體化的大局中陷入被封鎖的困境。
當(dāng)一個民族的文明具備了“韌性”的時候，這個民族的人民也會變得異常強(qiáng)大，這個民族的國家也注定會在世界上獲得更多的尊重?？鬃印爸洳豢啥鵀橹钡膱?zhí)著、陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的叮囑、文天祥“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的自勉、林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的誓言、譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的決然……越是在家國危急、文化面臨災(zāi)難的時候，這種堅韌的力量就越會成為不竭的精神動力，引導(dǎo)中華兒女克服現(xiàn)實的困難，實現(xiàn)一次次歷史性的超越。
今天的我們正是深受堅韌精神影響的中華兒女。汶川地震時沖在前面的醫(yī)護(hù)人員，迎著火場逆行的消防員，從大學(xué)校園走向西部貧困山區(qū)支教的大學(xué)生們，面對各方圍堵堅持不懈研究5G創(chuàng)新成果的華為科研人員……我想，中華民族文明中特有的“韌性”，是以生命對崗位的堅守、以奮不顧身對責(zé)任的詮釋來體現(xiàn)的。今年，美國政府對華為集團(tuán)進(jìn)行了不遺余力的打壓，在這種“失道寡助”的情形下，華為CEO任正非卻以華麗的反擊渡過了這次危機(jī)，留下一句“最主要的還是靠自己”，就是因為有這樣的“韌性”才能臨危不懼，在危難來臨時才不至于大廈傾塌。
中華民族的“韌性”，更體現(xiàn)在這個民族的人民總抱著“艱難困苦，玉汝于成”的信念面對生活，以“篳路藍(lán)縷，以啟山林”“撫有蠻夷，以屬諸夏”“不鳴則已，一鳴驚人”的氣度守護(hù)著這份文明中的“韌性”，中華民族的偉大復(fù)興，來日可期！
【點評】
本文立論高遠(yuǎn)大氣，有情懷，開篇闡述了“韌性”的作用，能從中華文明和中華民族偉大復(fù)興的角度認(rèn)識，顯示出作者認(rèn)識事物的深度；然后論證怎樣才能擁有“韌性”，結(jié)合現(xiàn)實生活，要開放包容、交流互鑒，現(xiàn)實感較強(qiáng)。本文由古及今，論據(jù)充實，論點鮮明，體現(xiàn)時代主旋律，符合題意。
【審題分析二】
材料是引導(dǎo)考生關(guān)注社會發(fā)展，指引學(xué)生樹立正確的民族觀、國家觀，形成正確的、健康向上的審美情趣。
“2019的色彩”可謂與時俱進(jìn)，既考查了我們對2019年前半年五四運(yùn)動100周年的了解，又考查了我們對2019年后半年共和國70華誕的希冀，做到了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。同時“色彩”這個詞又使文章變得含蓄而充滿文學(xué)性，讓我們把對2019年的抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來，實現(xiàn)由感受到視覺的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會性與文學(xué)性、抽象化和具體化的結(jié)合，出題人可謂用心良苦。
我們眼中的色彩主要由兩個方面組成，一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對我們的客觀影響，我心之色彩是我們對外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會因為外部的世界而飽受鼓舞，外部的世界也會因為我們的內(nèi)心而變得更加美好。考生可以任選其一進(jìn)行撰寫，也可以從兩個方面同時進(jìn)行寫作。
考生可以寫一種顏色，也可以寫多種顏色。比如涼山大火，考生可以專注寫紅色；比如螞蟻金服植樹造林，綠水青山就是金山銀山，考生可以專寫綠色；考生也可以把多種顏色進(jìn)行結(jié)合，比如大火中的白色婚紗和紅色火焰的對比。
記敘時，可使用記敘與抒情或議論相結(jié)合的手法，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，寫出獨特的個人感受。
【優(yōu)秀范文】
2019的色彩
“你要知道，你在米蘭，我們在北京，雖相距萬里，但是距離并不能妨礙我們?nèi)谌氡舜说纳?。”視頻那頭的小麥盯著母親的臉，若有所思。
小麥主修婚紗設(shè)計，教授布置給她的畢業(yè)作業(yè)是設(shè)計一件以“2019的色彩”為主題的婚紗，她想給自己在米蘭的留學(xué)生涯畫上一個完美的句號。
小麥已經(jīng)陸續(xù)交給教授幾張設(shè)計稿，都被一一退回，不盡如人意。
“我想讓你再考慮下，”教授語重心長地對小麥說，“‘2019的色彩’這個主題，我們要關(guān)注人的情感、世界的博愛，如果我們只是單純地呈現(xiàn)某種顏色，單純地追求婚紗做工的精美，那么我們對色彩的理解是不是太狹隘、太封閉了呢?孩子，色彩不是簡單的顏色，而是一種情感、一種信仰?！?/span>
教授看小麥還是一副疑惑不解的神情，停下手中的筆：“好姑娘，我知道你來自中國，你會很好地詮釋你們國家的色彩的，民族的就是世界的。”說完，他丟下若有所思的小麥揚(yáng)長而去。
“媽媽，我們中華民族的色彩到底是什么?”面對視頻中的母親，小麥的眼淚奪眶而出。鏡頭對面的母親沉默不語，等小麥停止了哭泣，平靜地和母親對視時，發(fā)現(xiàn)母親的眼眶也濕潤了。
“小麥，我知道你想做到最好，你出國后，住在哥特、巴洛克風(fēng)格的意大利，但是你要明白，你是中國人，你的故鄉(xiāng)有著青磚灰瓦的四合院，有著紅墻黃瓦的紫禁城，有著瓦浪如海……”母親一口氣說出的這番話，讓身在異鄉(xiāng)的小麥熱淚盈眶……
“媽媽，我知道了。”小麥掩面而泣。
“孩子，咱們說點輕松的事吧，你還記得鳳凰涅槃的故事嗎?……”母親看似不經(jīng)意的一番話啟發(fā)了小麥。
幾個月的不眠不休，小麥的畢業(yè)設(shè)計——“2019的色彩”終于面世了。
對著鏡子，小麥整理著裝飾成鳳凰羽毛的尖尖的頭飾，臉上的妝容是羽毛的紋路。她擺弄了一下寬大的裙擺，婚紗的下擺采用羽毛制成，蓬松地展開，仿佛鳳凰飄逸的尾羽，陽光下，羽毛中夾雜著的金色亮片閃爍著耀眼的光芒。
小麥深吸一口氣，自信地走上了T 臺，燈光下裙上若隱若現(xiàn)的鳳凰圖案，帶著圣潔與典雅，與小麥那自信昂揚(yáng)的神情相映生輝，令觀眾贊嘆不已，她的導(dǎo)師眼中閃著驕傲的光。
微風(fēng)起，裙袂飄飄，令人心旌搖曳，圣潔自由與東方的典雅神韻融在一起，小麥將“色彩”發(fā)揮到了極致。
此刻的小麥終于明白，所謂色彩，是一種情感、一種信仰，而鳳凰的金色，則是一種中國人特有的民族文化符號，它是人和人之間的一條紐帶，是每一個中國人看到后心中涌起的一種共同的情感，一種民族的信仰。
“媽，我要帶著‘金色的鳳凰’回國了，一周后見。”
【點評】
本文構(gòu)思精巧，情節(jié)有起有伏，呈現(xiàn)出一位學(xué)設(shè)計的學(xué)生對“2019的色彩”的理解。小麥最初對色彩的理解只停留在某種顏色上，但是在教授和母親的啟發(fā)下，她重新思考，對中華民族的文化有了新的理解，重新確定下“2019的色彩”是“鳳凰的金色”，進(jìn)而表達(dá)了“色彩是一種情感、一種信仰”的主旨，語言生動，富于創(chuàng)造力。
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