千古之謎:諸葛亮寫過《師表》嗎？以下書面材料由邊肖為大家收集整理。讓我們快速看看他們！
也許人們常常會想到這樣一個“常識”:劉備死后，諸葛亮主持了六次北伐曹魏的遠征，并在第二年第二次去岐山之前，給已故的劉禪勛爵寫了《師表前》，又寫了《師表后》。
在陳壽的《三國諸葛亮傳》中，只有前一種模式，沒有后一種模式?！逗髱煴怼芬詣⑨?、裴松之《三國志》注《春秋》，此《后師表》以《三國志》為依據(jù)。著名的《昭明文選》只選擇了(前)模型，而沒有選擇后模型。結(jié)果，出現(xiàn)了違背“常理”的觀點:諸葛亮沒有做《師表》。
否定諸葛亮寫《師表》的理由大致可以概括如下:
1.后模型和前模型的想法完全不同。《師前表》表達了諸葛亮北伐必勝的信心:“當獎給三軍時，中原在北方，已是窮途末路，漢奸已被肅清，漢朝復辟，仍在故都。”他還說:“愿陛下委托大臣請賊起死回生；若不靈，臣告先帝之靈，可治其罪?！薄稁煴怼泛笫蔷趩实?“如果你不砍賊，王業(yè)就會死；但坐以待斃，又能如何處置呢？”此時雖有街亭大敗，但被“敗軍所收，危在旦夕”的諸葛亮，怎能喪失一切野心？而且，如果是諸葛亮自己寫的，這篇文章應該暢所欲言，沒有必要刻意貶低自己。 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
第二，《后模式》的寫作目的不明確。據(jù)史書記載，當時蜀漢沒有人反對北伐，《師法之后》說“論辯者無計”，這與當時的形勢不符。因此，諸葛亮不需要走到這一桌去說服別人。桌子上有很多單詞可能會起到分散注意力的作用。以諸葛亮的智慧，你怎么能做到這一點？
第三，《教師節(jié)后》中提到的一些事情顯然與歷史事實不符，人名也是錯誤的?！妒褛w志鄖傳》說趙赟“死于建興七年”，而《后師表》則出現(xiàn)在建興六年十一月，但說:“從丞相到漢中，年中，趙赟、楊群、馬玉、閻志、李丁、白首、劉明、鄧通、瞿長屯等損失七十余人”，而楊群、馬玉、
第四，《后教師觀察》和《前教師觀察》的詞匯和表達方式有很大不同?！肚皫煴怼肥且粋€沒有寫作意圖的忠臣，所以它的風格極高。“模仿老師的模式”意味著造假者對寫作感興趣，所以他們?nèi)滩蛔∈裁匆膊徽f。例如，有四句話:“小組充滿了疑問，很難填滿胸腔，我們現(xiàn)在不打，明年也不簽。”它們都是四個單詞，兩個句子是雙重的，意思完全一樣?！霸诶蠋煹哪Ｐ椭啊敝袥]有這樣的句子。
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