1920年，吳在安徽與中國的戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了安徽省。說起吳，就有一種師生間的情誼與段。武出身于軍事裝備學(xué)院，段是該校校長。然而，當(dāng)時(shí)他們的地位相差太遠(yuǎn)，段并沒有注意到這位常勝將軍的未來。一個(gè)來自安徽省，另一個(gè)來自直線。他們?cè)谲婇y混戰(zhàn)中爆發(fā)，在段大敗。
袁世凱曾在保定創(chuàng)辦北洋陸軍快速裝備學(xué)校，該校后來成為保定陸軍軍官學(xué)校的前身，段幾乎是校長兼總經(jīng)理，所以凡是讀過此書的人都可以算作他的學(xué)生。吳1903年在此求學(xué)，段是他的老師。然而，在當(dāng)時(shí)，他們的地位是完全不同的。28歲的吳只是一個(gè)副將，而比他大9歲的段在袁世凱的重用下已經(jīng)是一個(gè)二等官員，是“北洋三大家”之一。到1912年中華民國成立時(shí)，段為陸軍總司令，吳為曹錕重用。
在段抗擊張勛復(fù)辟的戰(zhàn)爭(zhēng)中，吳是先行者，做出了巨大貢獻(xiàn)。應(yīng)該是在這個(gè)時(shí)候，他開始慢慢地進(jìn)入段的眼中，他成了他的頭號(hào)戰(zhàn)士。卻說引兵南攻，吳在半路上站住，主動(dòng)退兵。據(jù)說，原因是段沒有任命為湖南省省長。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
后來，曹錕成為直接軍閥的首領(lǐng)，1920年，他北上與皖系的段作戰(zhàn)。結(jié)果，這個(gè)叛逆的學(xué)生和他的部下在戰(zhàn)場(chǎng)上輕而易舉地打敗了段，迫使他辭職。直線開始占領(lǐng)這個(gè)國家。此后，段和吳基本上沒有見面，直到前者病逝，但后者參加了他的葬禮，并送了一副挽聯(lián)。
段和吳有許多共同之處。例如，他們一生都是誠實(shí)的官員，晚年拒絕與日本侵略者合作。
段早年建立了三個(gè)加盟共和國，號(hào)召清朝皇帝強(qiáng)迫他退位，結(jié)束帝制，反對(duì)袁世凱的稱帝主張，東征復(fù)辟后的張勛，以武力統(tǒng)一全國，做出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)，世人對(duì)段的評(píng)價(jià)很高。據(jù)說，在1924年進(jìn)行的一次民意測(cè)驗(yàn)中，段在北大學(xué)生選擇國內(nèi)政要的投票結(jié)果中名列第四，僅次于孫中山、陳獨(dú)秀和蔡元培，并高于梁?jiǎn)⒊秃m。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
但是如果我們以成敗論英雄，段仍然是一個(gè)失敗者。一方面，吳在直皖戰(zhàn)爭(zhēng)中被打敗，這說明他早年雖學(xué)過軍事，但從戰(zhàn)斗結(jié)果看，他的軍事指揮能力并不強(qiáng)；另一方面，這是他最大的政治失敗，3月18日的悲劇。警衛(wèi)向示威的學(xué)生開槍。據(jù)說，段知道后，也曾感嘆:“我的名聲掃地，毀了一次?！睆哪且院?，他一直背負(fù)著責(zé)任。
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