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學(xué)習(xí)好習(xí)慣
　　習(xí)慣葉圣陶先生特殊強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，新思網(wǎng)，他說(shuō)：“什么是教導(dǎo)？簡(jiǎn)略一句話，就是要養(yǎng)成?！睂?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，可能迷信應(yīng)用時(shí)光，準(zhǔn)確處置學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)聯(lián)等等，都是應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
　　一、獨(dú)立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說(shuō)求學(xué)識(shí)要開(kāi)動(dòng)頭腦，思考問(wèn)題。從思維角度說(shuō)，獨(dú)立思考重要指思維的獨(dú)立性，包含獨(dú)立的發(fā)明和分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不科學(xué)威望（包括課本），不企望現(xiàn)成的謎底，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的腦筋去察看思考，發(fā)明性地去意識(shí)事物，摸索解決問(wèn)題的門(mén)路。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好當(dāng)初的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的思維能力，也能為未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至畢生的事業(yè)奠定基本。
　　二、當(dāng)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)講是課堂上接收信息的第一道大門(mén)。這道大門(mén)通暢，信息輸入就順利；此門(mén)梗塞，信息輸入就碰壁。因此聽(tīng)講才能強(qiáng)弱與否，是決議接受信息多寡的重要因素。專(zhuān)家們以為聽(tīng)課要做到下列多少點(diǎn)：1．上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的籌備；2．親密注意先生，眼睛隨著老師轉(zhuǎn)；3．注意聽(tīng)教師的提醒；4．細(xì)心聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言或答復(fù)；5．記好筆記；6．適應(yīng)各個(gè)教師的教養(yǎng)方法；7．比教師先想出問(wèn)題；8．避免注意力分散；9．聽(tīng)課時(shí)要進(jìn)行剖析懂得。
　　三、訓(xùn)練反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)進(jìn)程中總要做訓(xùn)練，但做完標(biāo)題并非功敗垂成，重要的在于將常識(shí)引申、擴(kuò)大、深入。因而，反思是解題之后的主要環(huán)節(jié)。個(gè)別說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完后要從五個(gè)檔次反思：1．怎么做出來(lái)的？（解題采取的方法）2．為什么這樣做？（解題根據(jù)的原理）3．為什么想到這種方法？（解題的思路）4．有無(wú)其余辦法？哪種方式最好？（多種道路，培育求異思維）5．是否變通一下成為另一類(lèi)習(xí)題？（一題多變?cè)鲞M(jìn)思維發(fā)展）。
　　同樣，假如產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的本源是什么？解答同類(lèi)題目應(yīng)留神哪些事項(xiàng)？如何戰(zhàn)勝常犯的毛病？從而“吃一塹，長(zhǎng)一智”，一直完美本人。
　　四、總結(jié)演繹的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是絕對(duì)獨(dú)破的，要想構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，課后必需有小結(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括，捉住應(yīng)控制的重點(diǎn)跟要害。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要把疏散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)體系化、法則化、構(gòu)造化，這樣應(yīng)用起來(lái)才干聯(lián)想暢通，思維活潑。
　　葉圣陶先生曾苦口婆心地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不輕易了?！痹竿皞凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　(作文點(diǎn)評(píng)：不會(huì)描寫(xiě)，詳略不當(dāng))
　　——作文培訓(xùn)，作文投稿，作文批改，提升閱讀寫(xiě)作能力，就來(lái)易優(yōu)作文