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　　《安徒生童話》是人人皆知的，它里面描寫了很多美好的形象：善良的拇指姑娘、美麗的丑小鴨、堅定的錫兵······這些人物在我們的心中留下了不可言語的形象。但是這都是童話中的形象，在生活當(dāng)中又沒有呢？有。生活當(dāng)中這些人物可以說是無處不在：勤勞的清潔工；尊老愛幼的讓車位少年；彎下腰撿起地上垃圾扔到垃圾桶的小學(xué)生······他們的行為在我們的心中留下了美好的形象。我自己心中最美的形象是誰呢？
　　有一次，我們上數(shù)學(xué)課。我們又把數(shù)學(xué)老師惹煩了，不是回答問題沒幾個人，就是回答問題的聲音太小。其實我們都知道答案，就是沒有有天天舉手發(fā)言的同學(xué)膽量大而已，主要原因就是怕說錯。數(shù)學(xué)老師就是看不慣我們這種不愛舉手發(fā)言的習(xí)慣，所以每當(dāng)回答問題時老師都會有一點點的生氣，有時要自己認真發(fā)現(xiàn)才會知道。“誰知道這道題的答案”班上一片寂靜，只有一兩個人舉手了。我也沒舉手，心里一直糾結(jié)該不該舉手，可是又怕自己說錯。雖然老師常說說錯了不要緊，但這樣我越有壓力。這時，數(shù)學(xué)老師說：“你們是什么人啊！自從帶你們，我都瘦了幾斤。病情也在加重。”我一聽，突然覺得好感動，原來數(shù)學(xué)老師一直帶病給我們上課。“你們在不舉手，我下學(xué)期就不帶你們了，我跟六二班的數(shù)學(xué)老師換?！薄鞍?！”我們都發(fā)出了哀怨。因為他們的數(shù)學(xué)老師好嚴(yán)的?！罢l知道這道題的答案？”這時，班上居然大轉(zhuǎn)換，好多人都舉手了，我也包括在內(nèi)，我想大概我們?nèi)喽加幸粋€想法：都不希望六二班的數(shù)學(xué)老師教我們，還是自己的老師好。下課后，我覺得這節(jié)課的收獲好大，我知道了我們數(shù)學(xué)老師是個敬業(yè)、愛自己崗位的人。
　　一次晚自習(xí)前，我們班的一個人跟二班的一個玩時，說了我們那節(jié)課的內(nèi)容，二班的那個人反映好大，說：“我不想讓陳老師教——我們班的數(shù)學(xué)老師?！鄙蠑?shù)學(xué)晚自習(xí)時。陳老師問我們那個人是誰，說：“那個兒說的聲音好大，我在辦公室都聽到了?！蔽覀円黄鹦α诵?，“我還不想教他們嘞，上回說的玩玩，跟你們在一起的時間就了，產(chǎn)生了感情?！边@句話像一顆定心丸，讓我們吃了下去。
　　通過著兩件事后，我們都慢慢的發(fā)生了改變，上課發(fā)言的人比以前多了一些，連一些成績不好的也發(fā)生了極大的改變。我自己也收獲了不少：陳老師很有人情味、盡責(zé)、堅守崗位、很重感情······還有一些我要慢慢去發(fā)現(xiàn)。自從這兩事后，我越來越喜歡陳老師，陳老師的品格和精神在我心中留下了最美的形象，陳老師就是最美形象的那個人。
　　六年級:琪琪8曉 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。