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　　兒子帶著爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發(fā)話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎？”孩子說：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳?！崩蠋煵幌嘈?，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈？不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
　　老師一大早就起了床。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個念頭：小男孩說的沒錯，陽光真的很活潑。
　　待老是回到教室后，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然后對全班同學說：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力?！?
　　老師說：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受?！彼查g，教室鴉雀無聲。
　　對，陽光真的很活潑。
　　五年級:熊雪梅 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。