在語文教學中，將對聯(lián)引進課堂，或引用他人的成聯(lián)，激發(fā)學生興趣;或由學生自由撰寫，激揚文字，點評課文，點化感受，收到了意想不到的效果。
1、用對聯(lián)做導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。如用“江山欲固去逆鱗善聽忠諫，社稷圖強推赤膽巧進良言”導(dǎo)入《鄒忌諷齊王納諫》，用“冬蟄庵中,夏穗卿研讀春秋傳;東華門外,南漢宸欣賞北西廂”導(dǎo)入《燭之武退秦師》，用“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”導(dǎo)入《勾踐滅吳》，用“木輮輪金礪利學子省己行正德馨，青勝藍冰寒水君子博學知明識廣”和“登高見遠假輿馬以致千里君子日日學則終成大業(yè)， 順風聞?wù)媒柚坶^江河吾輩時時思即日臻妙境”導(dǎo)入《勸學》等。
2、運用對聯(lián)對課文的內(nèi)容進行概括。
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?、俑爬ü适虑楣?jié)或文章主題用對聯(lián)，如“萬山紅遍，一派壯麗秋景;風華正茂，一段崢嶸歲月”(《沁園·春長沙》)，“ 燭之武退秦師，佚之狐薦英才”和“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”(《燭之武退秦師》)，“山盟海誓負心漢，白首不渝癡情女”、“櫝中有玉，杜十娘以身相許;眼內(nèi)無珠，李公子見利忘義”和“情深意切，杜十娘喜逢李干先，篤意相隨;有眼無珠，薄命女痛斥孫善賚，怒沉百寶”(《杜十娘怒沉百寶箱》)，“琵琶一曲彈出滿腹心酸，長句一首歌盡一世滄?！?、“一彈一作道愁悶，此聲此語感人心”和“琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶語，青衫客青衫人青衫司馬青衫濕”(《琵琶行》)等。
②分析人物形象用對聯(lián)，如“鄭伯從諫如流用老臣，秦伯老謀深算計長遠(晉文公隱忍不發(fā)圖大業(yè))”(《燭之武退秦師》))，“李甲惑于浮議棄佳偶，十娘含恨帶怨投江水”和“李甲大差大使背信棄義郁成狂疾，杜媺一心一意忠貞不渝含恨投江”(《杜十娘怒沉百寶箱》)，“感天動地竇娥冤冤屈無處伸，痛心疾首十娘怨怨恨誰人訴”(《竇娥冤》《杜十娘怒沉百寶箱》)，“棄小義雪大恥就極刑而無慍色，處謗議鑄鴻篇毀名節(jié)而無凌遲(臥薪草嘗苦膽亡家國仍憂天下)”和“太史公報任少卿書通狂惑表私心，昌黎翁祭十二郎文銜哀痛致誠意”(《報任安書》)，“不可折腰向鄉(xiāng)里小兒，陶潛歸園田唱隱居者之樂;豈能摧眉于京城權(quán)貴，李白游天姥吟不遇者之憤”等。
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③串聯(lián)文章題目，如“守財奴巧遇三塊錢國幣鐘情難舍，楊提轄偏逢智取生辰綱萬般無奈”(《守財奴》《三塊錢國幣》《智取生辰綱》)，“陳奐生上邊城無限風光逍遙游，林黛玉進賈府寄人籬下哀江南”(《陳奐生上城》《
