我的老師
我的老師孫涵泊，今年三歲半。他不漂亮，少言語(yǔ)。平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些善良。許多人都笑我人認(rèn)三歲半的小兒為師，是瘋了。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一把花分給大家，輪到他，他不要，小眼睛翻著白。阿姨問：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，我常常卻不覺得它美好，不愛惜，不保護(hù)；有時(shí)侯覺得它美好，因?yàn)樽约簺]有，就生嫉恨，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重，都應(yīng)和平相處，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來(lái)，頭歪著看。他爹問：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫?！痹賳?：“寫的是什么？”說(shuō)：“字。”又問：“什么字？”說(shuō)：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽說(shuō)說(shuō)過某某的文章好，拿來(lái)看了，明明怎么也看不出好在哪里，卻還跟著說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，多好！”孫涵泊不看臉色，不人云亦云，實(shí)話實(shí)說(shuō)，他真該做我的老師。
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1、 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。
慈悲： 和平相處：
恭維： 人云亦云：
2、 逐段細(xì)讀，用“——”畫出具體描寫孫涵泊的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。想想他是一個(gè)怎樣的孩子？
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3、 這篇文章除了直接寫孫涵泊外，還寫了誰(shuí)來(lái)襯托孫涵泊？
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4、 摘錄文中最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)的句子。
5、 片段練寫。想想在你的生活中哪些人該是你的老師，為什么？仿寫一段話。
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