漸漸消散的炊煙
老了。這是老木最近的發(fā)現(xiàn)。
慢慢地，就沒(méi)了熱度，還怕冷，把云彩當(dāng)衣服裹在身上。還沒(méi)了力氣，直往西山里墜。老木擠巴幾下眼睛，定定神，繼續(xù)往山凹里望。
記得還是放牛娃的時(shí)候，也喜歡坐在這塊大石頭上，往山凹里望。那片竹林里，是二蛋、毛哥和三順的家。那長(zhǎng)有一大團(tuán)雪白梨花的梨樹(shù)后面，是瞎眼奶奶家，眼睛雖瞎著，卻靈醒得很，還沒(méi)靠近梨樹(shù)呢，就戳著棍子叫罵開(kāi)了，龜孫子，又磨牙了嗎。但真到梨子大了熟了，每家每戶的娃，人手一個(gè)是棍打不動(dòng)的。那是小琴的家，她的笑聲最好聽(tīng)。那是黑妹家的兩間茅草屋，她家最窮，她也最不討人喜歡。
老木閉著眼都能指出各家的位置。小時(shí)候，老木還和伙伴玩過(guò)這樣的游戲，就是根據(jù)各家屋頂上冒出來(lái)的炊煙，猜各家在燒什么好吃的東西。老木是贏得最多的，也正是這一點(diǎn)，讓伙伴們對(duì)他佩服得五體投地。
作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
老木笑了，露出豁了牙的嘴。其實(shí)那算不上什么秘密的。那時(shí)候，沒(méi)有哪家有大魚(yú)大肉吃，除了玉米、南瓜和山芋，就是想吃也吃不上。誰(shuí)家種了什么東西，什么東西種得多，哪天又收獲了什么，在村子里竄上竄下的老木能不知道嗎？鼻子長(zhǎng)，才是老木的神通。
可如今不行了，那些像樹(shù)林一樣密的炊煙呢？怎么就不見(jiàn)了？二蛋的兒子是包工頭，在城里買(mǎi)了房子，把二蛋老兩口給接走了；黑妹考上了大學(xué)，據(jù)說(shuō)當(dāng)了官，早就把家給搬到了省城；瞎眼奶奶的兒子媳婦和孫子孫媳婦都在外打工，那一樹(shù)梨子早就沒(méi)人管了；三順家的小子是最遲去打工的，據(jù)說(shuō)也混得不錯(cuò)，一家人都帶出去不說(shuō)，連山場(chǎng)和田地都不要了。
一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，都只剩下印象了，而且越來(lái)越模糊。每次走過(guò)已經(jīng)不再有人居住的老宅，老木都會(huì)站上半天，總感覺(jué)門(mén)會(huì)突然打開(kāi)，會(huì)有人笑嘻嘻地走出來(lái)，叫老木進(jìn)去坐坐，喝口水，嘮上一時(shí)半會(huì)。可除了一刻不離跟隨自己的阿黃，什么也沒(méi)有?？偸前ⅫS的幾聲叫，把老木給喚醒，滯重的腳步才繼續(xù)緩慢挪動(dòng)。
作文培訓(xùn)，就來(lái)蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/minifoRm.html
汪，汪，汪。阿黃在叫了，有氣無(wú)力的，就在身邊。以前的阿黃可不是這樣。記得兒子媳婦才出門(mén)那會(huì)，有老伴陪著，倒沒(méi)感覺(jué)什么。地種著，田耕著，孫兒孫女帶著，照樣其樂(lè)融融，只是多受些累，但老木心里踏實(shí)。一場(chǎng)病，把老伴給送到了山上，再也不回來(lái)了。兒子媳婦要老木一起出門(mén)，說(shuō)一家人在一起放心，可老木不愿意。
老木舍不下那幾間土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的莊稼，那也是兒女呀，是自己的根；舍不下屋對(duì)面山上孤零零的老伴，誰(shuí)去給她清除墳頭上的雜草。
阿黃是老伴走后的第三天頭上出現(xiàn)的。瘦得皮包骨頭，一身的瘌子，是老木治好了它的病，然后收養(yǎng)了它，從此形影不離。老木到哪，阿黃一準(zhǔn)到哪，聽(tīng)到阿黃的叫聲，老木才踏實(shí)?？砂ⅫS的皮也塌拉下來(lái)了，越發(fā)灰暗，聲音早沒(méi)了洪亮，以前一叫就是高亢的連聲，現(xiàn)在成了短促沉悶的一下一下了。
提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
柿子樹(shù)后面，有炊煙升起來(lái)了，若隱若現(xiàn)，淡淡的白。老木來(lái)勁了，仔細(xì)地瞅。老木站起身來(lái)，想看清楚，到底是哪一家。老木成木樁了，好半天才跌坐回冰冷的石頭，那是李家的女兒在給她娘做“三七”，根本就不是什么炊煙。
想到李家嫂子的過(guò)世，老木又添了心事。全莊子的人都來(lái)了，還站不滿一堂屋。最關(guān)鍵的，是沒(méi)幾個(gè)能做事的人。一個(gè)個(gè)佝腰駝背，稍微出點(diǎn)力，就動(dòng)彈不了了。該走的程序省了大半，將就著才把人送上了山，抬棺的本家老二還閃了腰。
等自己老了的時(shí)候，兒子媳婦又到哪張羅幫忙的人呢？聽(tīng)說(shuō)城里都是火化，以前老木一聽(tīng)到火化就動(dòng)氣。人活一輩子吃苦受累也就罷了，死了連個(gè)全尸都沒(méi)有，造孽呀。可現(xiàn)在老木不這樣想了，人死了，還知道什么呢，能肥幾棵莊稼也算是做了好事。燒就燒吧，總比沒(méi)人料理要好。 蘇州少兒書(shū)法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書(shū)法培訓(xùn)</a>，語(yǔ)文成績(jī)好，書(shū)法少不了。
山凹里終于有炊煙裊裊地升起來(lái)了，甚至沒(méi)有老木抽的煙鍋里的煙濃厚，就那么稀稀落落著，不用風(fēng)，轉(zhuǎn)眼即逝。阿黃也沉默了，一雙渾濁的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，緩緩合攏……
（選自《天池小小說(shuō)》2012年第9期）
（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說(shuō)寫(xiě)老木對(duì)瞎眼奶奶、童年伙伴及游戲的回憶，又寫(xiě)昔日伙伴或搬走，或離鄉(xiāng)外出打工，這樣寫(xiě)是為了使今昔形成對(duì)比。
B．每次走過(guò)無(wú)人居住的老宅，老木都會(huì)停留，覺(jué)得會(huì)有人走出來(lái)叫自己進(jìn)去坐坐，寫(xiě)出老木人緣好，廣受鄉(xiāng)親歡迎。
C．小說(shuō)除塑造老木這一形象外，還直接通過(guò)老木的言行刻畫(huà)了一個(gè)與老木形影不離的阿黃的形象。
D．小說(shuō)以“漸漸消散的炊煙”為題，暗示村莊的人越來(lái)越少，表現(xiàn)出老木對(duì)故土的依戀，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)代變遷的感嘆。 作文培訓(xùn)，就來(lái)蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/minifoRm.html
E．小說(shuō)主要敘寫(xiě)了老木的所見(jiàn)所憶所感，情節(jié)起伏，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言樸實(shí)，主題鮮明。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）。
【答案解析】A D 解析：（選對(duì)一個(gè)3分，全對(duì)5分）（B 項(xiàng)，“寫(xiě)出老木人緣好”不對(duì)，作者這樣寫(xiě)是為了突出當(dāng)年村里人丁興旺，鄰里關(guān)系融洽。C項(xiàng)，“直接通過(guò)老木的言行”與文意不符，應(yīng)為“通過(guò)阿黃自身的動(dòng)作和老木的側(cè)面烘托?！盓項(xiàng)，“情節(jié)起伏，結(jié)構(gòu)緊湊”錯(cuò)誤。
【思路點(diǎn)撥】?jī)?nèi)容概括題是考查考生對(duì)文章整體的把握能力。解題時(shí)，應(yīng)先整體感知全文內(nèi)容，然后明確題干要求，根據(jù)題干或選項(xiàng)對(duì)照原文的相關(guān)信息，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行正確的概括和判斷。
（2）小說(shuō)中老木和阿黃的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。
【答案解析】①老態(tài)龍鐘。②都曾經(jīng)歷生活的辛苦和時(shí)代的變遷。③都表現(xiàn)出了忠誠(chéng)。老木忠誠(chéng)地守候土地、村莊，阿黃忠誠(chéng)地守候主人。（每點(diǎn)兩分） 解析：先審題干，“小說(shuō)中老木和阿黃的形象有哪些相似之處”，“6分”說(shuō)明是三點(diǎn)；通讀全文，先分別概括“老木”和“阿黃”的特點(diǎn)，比如都很老，老木守著土地，阿黃守著老木等等；最后，找到相同點(diǎn)，完成答題。
【思路點(diǎn)撥】分析把握人物形象的方法有：①?gòu)娜宋锏男は?、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物。②從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)分析人物。③從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物。④從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。⑤注意從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。
（3）小說(shuō)以“阿黃也沉默了，一雙渾濁的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，緩緩合攏……”結(jié)尾有什么好處？（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。
【答案解析】①這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了夜幕降臨時(shí)老木和阿黃的黯然神情，透露出老木對(duì)現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村荒涼的無(wú)奈之情。（內(nèi)容、形象）②象征著鄉(xiāng)村的未來(lái)命運(yùn)，暗含作者內(nèi)心的擔(dān)憂。（主旨）③余味悠長(zhǎng)，令人回味，引起讀者的深入思考。④照應(yīng)開(kāi)頭的描寫(xiě)1、2段的描寫(xiě)。（結(jié)構(gòu)） 解析：本題考查小說(shuō)情節(jié)的作用，可從內(nèi)容、形象、主旨、結(jié)構(gòu)等角度答題，如，作為小說(shuō)的結(jié)尾具有，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨等作用。
【思路點(diǎn)撥】考查情節(jié)，重點(diǎn)在于分析其作用。分析其作用，有單從情節(jié)本身進(jìn)行的，也有把情節(jié)考慮進(jìn)去的綜合分析。對(duì)這類題目，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：(1)閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。 (2)細(xì)讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語(yǔ)。 (3)分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。 (4)分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。(5)作答，注意使用術(shù)語(yǔ)。①指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)作鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說(shuō)明要具體，不能籠統(tǒng)地說(shuō)。②指向人物：豐富人物形象，突顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。③指向主題：點(diǎn)明或深化主題。
（4）本文以“漸漸消散的炊煙”來(lái)反映農(nóng)村人口漸漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、村莊漸漸消逝的城鎮(zhèn)化事實(shí)。有人說(shuō)，這是一種時(shí)代的進(jìn)步，但也有人說(shuō)這是一種發(fā)展的退步，你是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。（8分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考探究小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)的能力，能力層級(jí)為F級(jí)（探究）。
【答案解析】（表明觀點(diǎn)2分，理由言之有理可得6分）
示例：這是一種時(shí)代的進(jìn)步。①城鎮(zhèn)化是歷史的必然趨勢(shì)，離開(kāi)村莊、土地并不代表著對(duì)美好情感的舍棄。②城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們尋求更好的發(fā)展。③城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們勇于改變生活，創(chuàng)造美好的明天。
示例：這是一種發(fā)展的退步。①鄉(xiāng)村自然的風(fēng)光和鄉(xiāng)村樸素的生活在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中逐漸消失。②老木留戀的鄉(xiāng)村淳樸融洽的鄰里關(guān)系隨著人們離開(kāi)村莊而逐漸消失。③老木對(duì)家園的難舍，對(duì)土地的眷戀，對(duì)老伴的念念不忘，這些珍貴的情感將要和這村莊的炊煙一樣，漸漸消散，漸漸被人遺忘。
解析：本題屬于探究題，因此答案具有開(kāi)放性，言之成理即可。先要明確觀點(diǎn)，是“進(jìn)步”還是“退步”，不要模棱兩可。再有答題要聯(lián)系文本，注意文本的感情傾向，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。注意，答題要體現(xiàn)探究的過(guò)程。
【思路點(diǎn)撥】探究小說(shuō)的主題也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命運(yùn)變化)、情節(jié)等常規(guī)角度外，還有：①文本背景角度，聯(lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代，看它具有怎樣的歷史意義；②現(xiàn)實(shí)角度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
