懷天經(jīng)、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（3分）
考點(diǎn)：鑒賞詩歌人物形象
答案：詩人客居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情（1分）；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸（1分）。
解析：“光陰詩卷”，生活情趣；尋“多病”“固窮”二子，重友情；“試春風(fēng)”，飄逸。
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（2）請(qǐng)對(duì)這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）
考點(diǎn)：鑒賞詩歌表達(dá)技巧
答案：①此聯(lián)以“客子”對(duì)“杏花”，以“雨聲”對(duì)“詩卷”，一我一物，一景一情，情景交融。（3分）②上句寫客中吟詠度日的寧靜淡泊，下句寫杏花春雨的清麗順適，表達(dá)了詩人的淡泊、閑適之情，意境和諧。（2分）
解析：本題考查對(duì)詩歌中重要語句的理解能力。解答時(shí)既要注意第二聯(lián)的字面意義，又要注意結(jié)合上下文的意思，前后勾連，全面理解，切忌孤立作答，望文生義。融情于景、情景交融的表達(dá)技巧，寧靜淡泊、順心適意的感情。
【賞析】首聯(lián)詩人從自身寫起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的詩人頓生懷友、訪友之情，于是沿著綠意初起的苕溪向東而行，踏上訪友之途。頷聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)而富有新意，以“客子”對(duì)“杏花”，以“詩卷”對(duì)“雨聲”，一人一物，一情一景，意象奇特，物我一體，情景交融；從內(nèi)容上看，既是對(duì)兩位友人生活情趣的概括，又是詩人自己生活境況的寫照——在讀詩、吟詩、作詩的生活中安度光陰，在不知不覺中杏花春雨又送來春天的消息。第三聯(lián)寫禪伯（智老）多病，儒先（天經(jīng)）固窮，贊頌友人安于貧賤、甘于淡泊的節(jié)操，表達(dá)對(duì)友人的牽掛。尾聯(lián)回憶昔日尋訪友人時(shí)的情景，“輕舟”“綸巾鶴氅”“試春風(fēng)”等詞語，凸現(xiàn)出三位詩人生氣勃發(fā)、春風(fēng)得意的豪邁景象，與前面的“多病”“ 固窮”等形成了鮮明對(duì)比，一個(gè)“憶”字，暗含了詩人的諸多感慨：世事滄桑，物是人非，當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的友人而今卻“窮”“病”加身。詩人與友人的形象相互交融，二者互為生發(fā)，以見三人心靈之契合，友情之深摯。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)綿密而不露痕跡，以冰雪初融的早春起筆，以初春時(shí)節(jié)“試春風(fēng)”收束，照應(yīng)巧妙，且加深了詩歌的意境，有蕩氣回腸之妙 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
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