子敬書裙
孟 暉
①少年沉睡在夏日午后，一位風(fēng)度翩翩的成年男子漸近的清悅屐聲似乎也未能將他驚醒。男子走過來，對著不意間撞見的場景出神一會，信手拿起一旁案上的筆，坐到睡榻邊，開始向少年束在腰間的新絹裙上縱筆題寫詩賦。那個一千六百年前的下午，后世視為“百代之楷式”的“二王”書風(fēng)，便如流水一般，就著少年腰胯與腿股如山谷一般多變的起伏，于似云霞散落、閃著絲絲素光的裙衣上，隨意宛轉(zhuǎn)奔淌。
②羊欣始終在熟睡嗎？也可能，他蒙眬醒來，但卻一直假寐，任憑王獻(xiàn)之在以自己身體為襯胎的光潔素絹上，完成一次即興的書法創(chuàng)作?！端螘ぱ蛐纻鳌芬矝]有記載，當(dāng)時是否有蟬聲，是否有微風(fēng)劃過簾影。王獻(xiàn)之將幾幅裙片寫滿之后，忽然覺得興盡，便擱筆離去。然而，正是被墨跡覆了一半的絹裙，讓富有天賦的少年羊欣事后得以靜心琢磨王獻(xiàn)之書風(fēng)的真諦所在，終成一代大家。
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③在現(xiàn)代文學(xué)中，我一向敬而遠(yuǎn)之的一個神話就是，藝術(shù)家要創(chuàng)造出偉大的作品，就得活得特痛苦，就得自我毀滅，尤其是，得毀滅一些別人。在晉代，杰出藝術(shù)家大多出身于貴族，可能正因為此，那個時代涉及藝術(shù)創(chuàng)造的軼事講述的總是風(fēng)度與格調(diào)。在關(guān)于王獻(xiàn)之的幾則創(chuàng)作故事中，有兩則都與少年及白衣有關(guān)。為什么偏偏是少年與白衣？
④據(jù)說一位“好事年少”特意制作了一件絕好料子的白紗長衣——這個“狡童”顯然了解王獻(xiàn)之的癖性，然后穿在身上登門造訪。不出所料，藝術(shù)家立刻中計，欣然讓少年脫下紗衣，由他放筆揮灑。王獻(xiàn)之的興致竟是春花勃發(fā)一般，不僅“草正諸體悉備”，而且一直寫到雙袖上，幾乎將一件長衣都寫滿了還意猶未盡。那興起事端的少年卻忽然魯莽地將紗衣從筆尖下掣走，奪路而逃。原來，少年察覺到王獻(xiàn)之的門生個個流露出意欲劫寶的神色，但還是剛跑出門就被大家追上圍住。一陣激烈的搶奪之后，紗衣裂成片片，少年只保住一只袖子。
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⑤究竟該怎樣理解這兩則異常清雅可愛的軼聞呢？《宋書》記載羊欣時年十二，與時任吳興太守的王獻(xiàn)之顯然存在著未成年與成年的差異。因此，這個故事肯定不是在講述同代朋友之間的知遇感。據(jù)記載，羊欣“美言笑，善容止”，有著那個時代最重視的優(yōu)雅舉止與過人風(fēng)度，不過，王獻(xiàn)之更是“風(fēng)流為一時之冠”。那么，晉人的故事，到底該怎樣去感受呢？
⑥別的姑且不論，一旦穿上白絹或白紗的衣裳，竟足以催發(fā)一位藝術(shù)家的創(chuàng)作激情，東晉的少年們究竟曾經(jīng)是怎樣的神采動人哦！
請分析第③段中畫線句子在文中的作用。
答案 引出第二則軼事的敘述，激發(fā)閱讀興趣；與末段相呼應(yīng)，突出東晉少年的動人神采。
解析 注意該句的問句特點和所處的位置。
分析中間段中的句子結(jié)構(gòu)作用，要防止一個誤區(qū)：只要提到中間段或中間段中的句子作用，首先想到的就是過渡。要走出誤區(qū)，首先要弄清過渡與照應(yīng)的區(qū)別。過渡句是指該句既包含著對上文的承接內(nèi)容，又包含著對下文的開啟內(nèi)容，而照應(yīng)(呼應(yīng))句只是有著與上文承接的內(nèi)容。其次，要認(rèn)真閱讀所給句子、所給句子所在的段及該段與上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確找出它們之間的聯(lián)系。要防止答題貼標(biāo)簽。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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