塑像與目光
張鮮明
那種眼光，那種洞穿曲折回環(huán)的文明的眼光，高高懸在歷史的上空。
在黃河岸邊，在邙山腳下，在藍(lán)天白云之間，突然就看到了那兩尊巨型塑像，炎黃二帝的塑像。
不是“看見”，而是炎黃二帝鋪天蓋地而來，覆蓋了我的整個(gè)眼睛。不，占據(jù)了我整個(gè)心靈!一座山，整整一座山啊，嶙峋地站著，崢嶸地站著，站成兩個(gè)活生生的頭顱，山人合一，在無垠的蒼穹之下，以浩瀚無際的目光，與太陽和月亮一起，與波光粼粼的黃河一起，照耀著我們，沐浴著我們，誰能不為之深深地震撼?
這震撼，來自靈魂和血脈的渴望。
多少年，多少代，多少靈魂在追尋：我是誰?我們的血脈在不停地叩問：我從哪里來?
爺爺奶奶說，咱們是炎黃子孫；父親母親說，咱們的血脈像黃河、長江一樣悠長，而這血脈的源頭，來自炎帝部落、黃帝部落。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫，語文成績提升就是快。
可是，可是，炎帝是什么模樣?黃帝是什么模樣?到哪里去祭奠他們?我們千百次追問著。
我們只能把炎黃二帝的祭壇設(shè)在心里，想象他們篳路藍(lán)縷的身影，想象他們開疆拓土的豪壯，想象他們仰觀天象的智慧，想象他們俯察萬物的艱辛 ……就像回味著《史記》里那一頁頁像風(fēng)一樣飄渺的傳說。
終于，一群中原兒女，再也按捺不住對于炎黃二帝的渴念，在古老的黃河岸邊，以一座高山的挺拔和巍峨，去復(fù)原和描摹他們靈魂深處對于人文始祖的想象。
這是一場偉大的接力。開始是幾個(gè)人，在黃河岸邊，在邙山腳下，悄悄地創(chuàng)意和謀劃；后來是幾十個(gè)人在一起規(guī)劃和行動(dòng)；再后來是幾百人、幾千人、幾萬人、幾十萬人、幾百萬人、幾千萬人、幾萬萬人．……從百姓到官員，從海內(nèi)到海外，所有炎黃子孫都投入和關(guān)注著這個(gè)偉大的工程。他們規(guī)劃設(shè)計(jì)，他們捐款籌款，他們宣傳發(fā)動(dòng)，他們風(fēng)雨無阻地投入建設(shè)。從一九八七年到二零零七年，整整二十個(gè)年頭，無數(shù)中華兒女，用雙手，用雙肩，用心血，用汗水，用整個(gè)心靈，測量著天地的高度、日月的光亮，并用這一切雕塑著人文始祖的高大和輝煌。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
終于，炎黃二帝回來了，回到了他們創(chuàng)業(yè)和出發(fā)的地方。他們以山的姿態(tài)，站在黃土高原的終點(diǎn)，站在地上懸河的起點(diǎn)，站在蒼茫的天地之間。他們比肩而立，一個(gè)鳳目龍口，英姿勃發(fā)，氣宇軒昂；一個(gè)廣額厚唇，智慧深邃，寬厚仁愛。他們在凝望，西望雄關(guān)，北眺太行，東覽華北大平原。不，是在凝望整個(gè)華夏大地!
看啊，炎黃二帝，在深情地看著我們，在天地之間凝視著他們的子孫!我的眼睛，化作趨光的蝴蝶，與香燭一樣燃燒著的黃河一起，沿著巍然屹立的邙山，裊裊上升，裊裊上升，去承接那天光一般清澈、深邃的目光。
那目光，像時(shí)空隧道一樣深遠(yuǎn)。與之對接的一剎那，天啊，五千年的歲月，帶著披荊斬棘的意象，帶著星河流轉(zhuǎn)的滄桑，帶著奮發(fā)和創(chuàng)造的力量，像滔滔黃河一樣滾滾而來，把我深深地裹挾，把我高高地托舉。
面對這目光，彎曲的腰板必定挺直；面對這目光，疲軟的心靈必定堅(jiān)挺、堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
也許，我們也有軟弱的時(shí)候，也有懈怠的時(shí)光，那么，讓我們來到黃河岸邊，來到邙山腳下，來接受那偉大目光的洗禮吧，它將告訴你：大地在下，蒼天在上，人是萬物的靈長，創(chuàng)造是我們的宿命，奮進(jìn)是我們的方向，開拓是我們屹立于天地之間的憑仗!
（選自《散文選刊》2008年第3期）
10．下列對作品內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分） （ ）
A．作者在開篇寫了炎黃二帝給自己帶來的震撼。這種震撼源于炎黃二帝塑像的高大雄偉，源于炎黃二帝的靈魂、血脈、博大的精神。
B．文中劃線句運(yùn)用了類比的表現(xiàn)手法，前者描寫的側(cè)重點(diǎn)在于氣度（外部神態(tài)等），而后者描寫的側(cè)重點(diǎn)在于性格（內(nèi)心世界等）。
C．炎黃二帝的目光像時(shí)空隧道一樣深遠(yuǎn)，文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)炎黃二帝的目光能給我們以精神的洗禮、靈魂的凈化，起到了呼應(yīng)開頭、深化主旨的作用。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
D．作者認(rèn)為如果沒有“承接那天光一般清澈、深邃的目光”，我們就會(huì)軟弱，也會(huì)懈怠，人生將走投無路，因此對塑像要持頂禮膜拜的態(tài)度。
E．作者匠心獨(dú)運(yùn)，文章洋溢著心靈的顫動(dòng)、思想的閃光，本文綜合運(yùn)用了排比、對偶、擬人和設(shè)問等多種修辭手法，語言豐富，形象生動(dòng)，極富感染力。
11．請分析中原兒女給炎黃二帝塑像的原因?（4分）
12．文章運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法體現(xiàn)“塑像與目光”，請結(jié)合文本加以探究。（6分）
10．B D（B項(xiàng)中劃線句是運(yùn)用了對偶的修辭手法。D項(xiàng)夸大其詞，無中生有，原文并
無此義。） （選對一項(xiàng)得3 分，答對兩項(xiàng)得5分）
11．請分析中原兒女給炎黃二帝塑像的原因?（4分）
答：①炎黃二帝是炎黃子孫血脈的源頭：②紀(jì)念和緬懷他們的豐功偉績；⑧表達(dá)后
代子孫對他們的無限崇敬之情：④激勵(lì)后代子孫努力“創(chuàng)造”和“奮進(jìn)”“開拓”。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
（答對一項(xiàng)得1分，大意對即可）
12．文章運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法體現(xiàn)“塑像與目光”，請結(jié)合文本加以探究。（6分）
答：“在黃河岸邊見到炎黃二帝的巨型塑像”和“塑像的建造過程”是實(shí)寫，對塑像目光的感受是虛寫。 （炎黃二帝的塑像是實(shí)寫，塑像的目光是虛寫） （2分）本文的 結(jié)構(gòu)是“虛一實(shí)一虛”：以虛寫炎黃二帝的目光開篇，后實(shí)寫見到炎黃二帝的巨型 塑像和介紹塑像建造過程，最后虛寫對塑像目光的感受。 （3分） （表述1分。） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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