閱讀下面文章，回答文后問題。
創(chuàng)造力=人×（信息+知識）
[瑞典]費(fèi)得里克·阿恩
員工中最缺乏的是什么?99％的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。那么，你的公司投入了足夠的時(shí)間和資源培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力嗎?
一個(gè)很有意思的問題是：你能想象出10個(gè)人類做不到的事情嗎?在我做過的25個(gè)國家1400多場同樣的測驗(yàn)中，得到的最普遍的答案是飛翔、時(shí)光倒流、長生不老、返老還童等等。這些答案雖然正確，但是每個(gè)人都知道，這是知識，并不是想象力。
擁有知識和信息的人越來越多，這就意味著知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢。而相反，擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升。愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要?！?
1950年，美國空軍做了一個(gè)富有創(chuàng)造力的測驗(yàn)，目的就是要看你適不適合成為一個(gè)美國的空勤人員。同樣，在雇用員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者也可以用這個(gè)測驗(yàn)去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力：“你能用磚來做什么?”戰(zhàn)爭較量的不是知識和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得。真正較量的是戰(zhàn)斗中靈活的創(chuàng)造力，企業(yè)也是如此。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來能得到什么?答案是帶降落傘的船。也許聽起來很可笑，但實(shí)際上，這已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。創(chuàng)造并不復(fù)雜也并不一定高深，創(chuàng)造就是一個(gè)人以新的方式結(jié)合兩個(gè)舊的事物!
問題在于，我們往往受到習(xí)慣和群體意識的限制，別人做什么我們做什么，而且老是根據(jù)自己的習(xí)慣做事情。
如果你看到空無一人的游泳池中，有一個(gè)人完全不按照規(guī)劃好的線路去游，你會覺得別扭嗎?
想一想，為什么不可以打破習(xí)慣，按照自己的意愿，隨意地游來游去?
你在何時(shí)何地得到最有創(chuàng)造力的想法?最普遍的答案是在床上、衛(wèi)生間和旅行時(shí)。愛迪生每次有好想法的時(shí)候都是在他釣魚的時(shí)候。沒有一個(gè)答案是在辦公室里。
領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時(shí)間，更多企業(yè)甚至鼓勵(lì)員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時(shí)間的延長自然會做出更大的貢獻(xiàn)。實(shí)際上，這只會讓員工的創(chuàng)造能力下降。一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動”?
( 2007年《讀者》（第24期）劉木源摘自《CEO決策》)
6. 下列對“創(chuàng)造力”的表述，正確的一項(xiàng)是
A創(chuàng)造力是人的知識和信息的總合。
B．創(chuàng)造力指的是人的與眾不同的創(chuàng)造性思維。
C．創(chuàng)造力是一個(gè)人以新的方式將幾個(gè)舊的事物結(jié)合起來的能力。
D．創(chuàng)造力指一個(gè)人打破習(xí)慣，按照自己的意愿去做。
7．下列各項(xiàng)中不屬于創(chuàng)造力的一項(xiàng)是
A. 讓被調(diào)查者想象出人類做不到的事情，他們得出的結(jié)論是人類不可能長生不老。
B. 由一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合制造出一個(gè)帶有降落傘的船。
C. 在游泳池里游泳為提高游泳的水平而改變習(xí)慣的游泳線路。
D. 美國空軍給空勤人員提www.ks5u.com供一塊磚來檢驗(yàn)用這塊磚做的事，看他是否適應(yīng)戰(zhàn)爭的場景
8．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．隨著知識和信息的增多，原來的知識和信息的價(jià)值在下降。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分、易優(yōu)作文評分評價(jià) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
B．人的創(chuàng)造力受習(xí)慣和群體意識的限制
C．創(chuàng)造力與休息時(shí)間成正比，增加休息時(shí)間，創(chuàng)造力就能大大發(fā)揮出來。
D．有時(shí)打破習(xí)慣，隨意發(fā)揮之時(shí)，就是創(chuàng)造力提升之時(shí)。
9．依據(jù)原文的信息，下列分析推斷不正確的一項(xiàng)是：
A．阿基米德，牛頓的創(chuàng)造靈感不是來自辦公室里的潛心研究，而是在休息時(shí)意外的捕獲的。足夠的時(shí)間空間是創(chuàng)造力形成的重要條件。
B． 有些人做學(xué)問講究目不窺園，足不下樓，這樣的研究學(xué)問的態(tài)度是不值得提倡的，是絕對不能獲得靈感的。
C． 比爾蓋茨的成功得益于他做西雅圖圖書館管理員的工作，而不是在大學(xué)里。他的經(jīng)歷說明知識與創(chuàng)造力并不成正比。
D．中國現(xiàn)在的教育忽視學(xué)生的課外休息時(shí)間的安排，束縛了學(xué)生的手腳，這也是我們得不到諾貝爾獎(jiǎng)的原因之一。教育部門要求給學(xué)生增加休息時(shí)間的做法是符合創(chuàng)造力原則的。
答案及解析：
6．答案C：（結(jié)合標(biāo)題和第五段最后一句，采用定義形式。A不是創(chuàng)造力，BD既不符合定義要求，而且不是本質(zhì)屬性。）
7．A
8．答案C．創(chuàng)造力與休息時(shí)間成正比表示錯(cuò)誤。
9．B. 目不窺園，足不下樓的做學(xué)問的態(tài)度不能否定，只要有足夠的空間和時(shí)間即可。創(chuàng)造力畢竟還是要知識的，因?yàn)閯?chuàng)造力的前提是知識和信息?！笆墙^對不能獲得靈感的”這一結(jié)論太絕對。
創(chuàng)造力=人×（信息+知識）
[瑞典]費(fèi)得里克·阿恩
員工中最缺乏的是什么?99％的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。那么，你的公司投入了足夠的時(shí)間和資源培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力嗎?
一個(gè)很有意思的問題是：你能想象出10個(gè)人類做不到的事情嗎?在我做過的25個(gè)國家1400多場同樣的測驗(yàn)中，得到的最普遍的答案是飛翔、時(shí)光倒流、長生不老、返老還童等等。這些答案雖然正確，但是每個(gè)人都知道，這是知識，并不是想象力。
擁有知識和信息的人越來越多，這就意味著知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢。而相反，擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升。愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要?！?
1950年，美國空軍做了一個(gè)富有創(chuàng)造力的測驗(yàn)，目的就是要看你適不適合成為一個(gè)美國的空勤人員。同樣，在雇用員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者也可以用這個(gè)測驗(yàn)去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力：“你能用磚來做什么?”戰(zhàn)爭較量的不是知識和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得。真正較量的是戰(zhàn)斗中靈活的創(chuàng)造力，企業(yè)也是如此。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
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( 2007年《讀者》（第24期）劉木源摘自《CEO決策》)
6. 下列對“創(chuàng)造力”的表述，正確的一項(xiàng)是
A創(chuàng)造力是人的知識和信息的總合。
B．創(chuàng)造力指的是人的與眾不同的創(chuàng)造性思維。
C．創(chuàng)造力是一個(gè)人以新的方式將幾個(gè)舊的事物結(jié)合起來的能力。
D．創(chuàng)造力指一個(gè)人打破習(xí)慣，按照自己的意愿去做。
7．下列各項(xiàng)中不屬于創(chuàng)造力的一項(xiàng)是
A. 讓被調(diào)查者想象出人類做不到的事情，他們得出的結(jié)論是人類不可能長生不老。
B. 由一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合制造出一個(gè)帶有降落傘的船。
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D．有時(shí)打破習(xí)慣，隨意發(fā)揮之時(shí)，就是創(chuàng)造力提升之時(shí)。
9．依據(jù)原文的信息，下列分析推斷不正確的一項(xiàng)是：
A．阿基米德，牛頓的創(chuàng)造靈感不是來自辦公室里的潛心研究，而是在休息時(shí)意外的捕獲的。足夠的時(shí)間空間是創(chuàng)造力形成的重要條件。
B． 有些人做學(xué)問講究目不窺園，足不下樓，這樣的研究學(xué)問的態(tài)度是不值得提倡的，是絕對不能獲得靈感的。
C． 比爾蓋茨的成功得益于他做西雅圖圖書館管理員的工作，而不是在大學(xué)里。他的經(jīng)歷說明知識與創(chuàng)造力并不成正比。
D．中國現(xiàn)在的教育忽視學(xué)生的課外休息時(shí)間的安排，束縛了學(xué)生的手腳，這也是我們得不到諾貝爾獎(jiǎng)的原因之一。教育部門要求給學(xué)生增加休息時(shí)間的做法是符合創(chuàng)造力原則的。
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答案及解析：
6．答案C：（結(jié)合標(biāo)題和第五段最后一句，采用定義形式。A不是創(chuàng)造力，BD既不符合定義要求，而且不是本質(zhì)屬性。）
7．A
8．答案C．創(chuàng)造力與休息時(shí)間成正比表示錯(cuò)誤。
9．B. 目不窺園，足不下樓的做學(xué)問的態(tài)度不能否定，只要有足夠的空間和時(shí)間即可。創(chuàng)造力畢竟還是要知識的，因?yàn)閯?chuàng)造力的前提是知識和信息?！笆墙^對不能獲得靈感的”這一結(jié)論太絕對。
