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在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個念頭而自責(zé)，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！
這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度?！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的?！?
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這份美麗來自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認(rèn)識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！ 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
1．文段是圍繞哪句話寫作的？
2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點？
3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點？
4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？
5．文段抒發(fā)了什么感情？
6．寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？
7．文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么？
參考答案：
1．在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
2．具有頑強的生命力。
3．與同伴和人類和諧相處。
4．捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
5．對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
6．欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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