這個(gè)世界很美
張全民
⑴在浮華的塵世中，我常常是懷著鄉(xiāng)愁的沖動(dòng)從馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》出發(fā)去尋找自己的故鄉(xiāng)的。
⑵我無(wú)數(shù)次地聽(tīng)過(guò)這首美麗而又略帶憂傷的中國(guó)小提琴經(jīng)典之作。
⑶每當(dāng)那如歌的思鄉(xiāng)主題旋律從小提琴的弓弦之間慢慢地流溢而出時(shí)，我的靈魂仿佛馬上從沉重的肉身中游離了出來(lái)，開(kāi)始朝著故鄉(xiāng)的方向行進(jìn)。
⑷于是，穿過(guò)漠漠的云煙，我似乎又看到了故鄉(xiāng)秀麗的山水和深深的巷弄，看到了田野上自唐詩(shī)宋詞里翩翩飛來(lái)的白鷺，看到了波光滟滟的江面上的漁舟唱晚，看到了梧桐樹(shù)下夕陽(yáng)影里父母期盼的身影。
⑸我喜歡這種靈魂還鄉(xiāng)的感覺(jué)，即使是跋涉千山萬(wàn)水，歷盡艱難險(xiǎn)阻；即使是幻夢(mèng)一場(chǎng)，那葉歸舟最終并不能真正在故鄉(xiāng)靠岸，我也喜歡。譬如秋天的一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)沉沉地墜了下去，南飛的雁群從灑滿余輝的天邊緩緩飛過(guò)，長(zhǎng)河邊的蘆葦在秋風(fēng)中瑟瑟作響；譬如春天的一個(gè)夜晚，臥睡在老房子里，瀟瀟的春雨輕輕地敲打著魚鱗般的瓦屋頂，夜航的船馬達(dá)嗵嗵作響地從鎮(zhèn)邊的河流里經(jīng)過(guò)。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
⑹ 還有，在有月亮的晚上，天地澄凈，清輝四溢，仰望著夜空中皎潔的明月，而《思鄉(xiāng)曲》的旋律正好渡著月光悠悠飄來(lái)，心中更是生起無(wú)限的美麗鄉(xiāng)愁。才真正明白故鄉(xiāng)之于人的意義還并不僅僅是一種地域上的眷戀和懷舊，更在于一種文化、一種精神上的血脈維系和靈魂回歸。
⑺聽(tīng)馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》我的靈魂還常常在小提琴抒情的慢板中走進(jìn)音樂(lè)家的悲歡人生，走進(jìn)命運(yùn)的變幻天地，去獨(dú)自諦聽(tīng)一段生命凄美的絕唱，去獨(dú)自品味一份困厄中愛(ài)的執(zhí)著。
⑻然而不幸的是，在后來(lái)的那場(chǎng)文革浩劫中，馬思聰也和當(dāng)時(shí)的許多文化名人一樣，無(wú)以避免地受到了殘酷的迫害。不少人受不了肉體和精神的雙重屈辱，最終沒(méi)有跨過(guò)那道命運(yùn)的門檻，悲憤凄涼地離開(kāi)了人世。生性謹(jǐn)慎憨實(shí)的馬思聰當(dāng)時(shí)也陷入了深深的絕望之中，內(nèi)心也時(shí)常萌生棄世的念頭。然而，在不少親戚和朋友的鼓勵(lì)和幫助下，被逼無(wú)奈的馬思聰最終鼓起勇氣選擇了驚險(xiǎn)的逃亡，攜家人歷盡重重危難，輾轉(zhuǎn)香港，流亡到了美國(guó)。
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⑼異國(guó)他鄉(xiāng)，馬思聰憑借著自己過(guò)人的音樂(lè)才華得到了應(yīng)有的尊重，生活也過(guò)得比較安穩(wěn)。然而戴著一頂“投敵叛國(guó)”罪名帽子而有家難歸的他，內(nèi)心卻一日都不曾平靜過(guò)，月夜寒燈，孤館無(wú)眠，馬思聰常常朝著故國(guó)的方向拉起他的《思鄉(xiāng)曲》，傾訴著他內(nèi)心剪不斷、理還亂的濃濃鄉(xiāng)愁和生命悲涼之情。
⑽也許是一種宿命，藝術(shù)華美的背后隱藏著的往往是一種常人無(wú)法想象的凄楚和辛酸，文化史上不少藝術(shù)家都無(wú)不經(jīng)受了人生的種種苦難，而后才在生命的砥礪中真正臻至藝術(shù)的巔峰。馬思聰二十來(lái)歲就早已成功地寫出了優(yōu)美的代表作《思鄉(xiāng)曲》，但沒(méi)想到，命運(yùn)還是讓他在晚年嘗盡了流亡他鄉(xiāng)的顛沛和思鄉(xiāng)之苦，真是如今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休。
⑾在生命最后的日子里，一個(gè)晚上，馬思聰聽(tīng)著貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，哭了，他還請(qǐng)求他的夫人不要理會(huì)他，讓他哭個(gè)夠，他流著淚說(shuō)：“這個(gè)世界很美！” 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
⑿每每在聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》的時(shí)候，倘若紛飛的思緒不經(jīng)意間忽地觸及到馬思聰生命中的這個(gè)感人細(xì)節(jié)，我的淚水就會(huì)止不住地流下來(lái)。是的，這個(gè)世界很美，只有在內(nèi)心里深深愛(ài)著故國(guó)和親人，深深愛(ài)著生活和藝術(shù)的人才會(huì)真正感知到這個(gè)貌似無(wú)情的世界的美麗，才會(huì)在歷盡劫難之后依然堅(jiān)守當(dāng)初的那份熱愛(ài)并且由衷地生發(fā)出對(duì)于世界的感恩之情。
⒀小提琴如歌的傾訴又回旋而來(lái)，我驀然覺(jué)得有一縷來(lái)自故鄉(xiāng)的春風(fēng)。
（摘自2005年第6期《散文》，有刪改）
13．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A．作者在第⑴段 寫聽(tīng)曲引起自己無(wú)限的美麗鄉(xiāng)愁，起到了引起下文的作用。
B．第⑷段運(yùn)用了排比的修辭手法，突出地表現(xiàn)了《思鄉(xiāng)曲》具有無(wú)法比擬的藝術(shù)魅力，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情共鳴。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
C．第⑾段寫到馬思聰聽(tīng)著貝多芬的《命運(yùn)交響曲》哭了，卻又說(shuō)：“這個(gè)世界很美！”，充分寫出了他內(nèi)心的矛盾。
D．作者第在⑿段寫道：“是的，這個(gè)世界很美。”他認(rèn)為這個(gè)世界雖然無(wú)情，但在歷盡劫難之后，依然可以堅(jiān)守當(dāng)初的那份熱愛(ài)并且由衷地生發(fā)出對(duì)于世界的感恩之情。
E．首尾兩段的語(yǔ)言簡(jiǎn)約精煉，在內(nèi)容上，尾段中的《思鄉(xiāng)曲》讓作者所抒發(fā)的感情得以深化、升華，在結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，謹(jǐn)嚴(yán)完整，渾然一體。
14．第⑵段中，作者說(shuō)：“我無(wú)數(shù)次地聽(tīng)過(guò)這首美麗而又略帶憂傷的中國(guó)小提琴經(jīng)典之作。”馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》如此吸引作者的原因是什么？請(qǐng)分條概括。（4分）
15．馬思聰因聽(tīng)見(jiàn)《命運(yùn)交響曲》而流淚，你也曾為某種藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力而深深感動(dòng)吧？請(qǐng)寫下來(lái)，并說(shuō)明理由。（6分）
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13． C 、D（C項(xiàng)，并非“充分寫出了他內(nèi)心的矛盾”，歷盡劫難依然堅(jiān)守當(dāng)初那份熱愛(ài)并由衷地感恩世界；D項(xiàng)，錯(cuò)在“這個(gè)世界雖然無(wú)情”。從文章來(lái)看，應(yīng)是“這個(gè)貌似無(wú)情的世界”。）（答對(duì)一項(xiàng)得3分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分）
14．（4分）（1）馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》能讓人產(chǎn)生一中無(wú)限美麗的思鄉(xiāng)之情；（2分）K^S*5U.C#
（2）馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》能讓人產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)世界的感恩之情。（2分）K^S*5U.C#O
15．（6分）
示例一：一幅以失學(xué)女童（蘇明娟）的大眼睛為主題，名為“我要上學(xué)”的攝影圖片曾讓我淚留滿面。女孩蓬亂的頭發(fā)下面是一雙充滿求知渴望的大眼睛，那渴望的眼神，在我的內(nèi)心久久難以忘懷，它讓我明白學(xué)校對(duì)一個(gè)窮苦人家孩子來(lái)說(shuō)意味著夢(mèng)想。這張照片也最終改變了這個(gè)大眼睛女孩的命運(yùn)。（6分） 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net
示例二：經(jīng)典影片《辛德勒的名單》曾讓我留下了熱淚，它以深沉的藝術(shù)魅力展現(xiàn)猶太人在納粹的鐵蹄下掙扎求生的悲慘畫面，同時(shí)又以謳歌式的情懷去追尋在戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)特殊環(huán)境里也沒(méi)有絲毫暗淡的人性光輝。這部電影安慰著逝去的靈魂，傳遞給了不曾經(jīng)歷深重苦難的人。它讓我思考和感受那段歷史的傷痛，也讓我明白：當(dāng)你挽救了一條生命，就等于挽救了全世界。（6分）
（此為開(kāi)放性題目，言之成理即可） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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