“格物致知”與楊萬里詠月詩
由于身兼詩人與理學(xué)家的雙重身份，以山水詩人著稱的楊萬里能夠?qū)⒏裎镏轮乃枷胫兴N涵的詩性觀念運用到創(chuàng)作中，以理學(xué)家的仁者胸懷和人格涵養(yǎng)賦予自然萬物以獨特的情感與審美觀照。
“格物致知”源于儒家的《禮記·大學(xué)》篇，宋代的理學(xué)家從各自思想學(xué)說的角度出發(fā)對“格物致知”作出了不同的解釋，其共同的問題是探討“物”和“知”的關(guān)系，目的是要通過對規(guī)律的認知和把握去揭示和貫徹理的普遍性和永恒性?！案裎镏轮弊鳛槔韺W(xué)的一種哲學(xué)方法，它在實現(xiàn)人生境界的同時也由一種人生哲學(xué)而轉(zhuǎn)化為藝術(shù)思維和情感的體驗，這也是其能夠成為理學(xué)家共同遵循的為學(xué)方法的重要原因。從認識論的角度看，理學(xué)講究“格物”，詩學(xué)注重“感物”，二者處在不同的層面中。但從情感體驗的這個角度講，“格物”之“物”與文學(xué)創(chuàng)作中的“感物”之“物”有著親緣關(guān)系。在文學(xué)家那里，“物”是他們以感性、形象表達情感的中介，而理學(xué)家則要盡“物”之“理”。事實上，理學(xué)的“格物”到詩學(xué)的“感物”只一步之遙，關(guān)鍵是要找到二者在思維和審美領(lǐng)域里能夠溝通起來的橋梁。
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作為理學(xué)家，楊萬里對理學(xué)“格物致知”的為學(xué)方法謹遵不諱，對“物”也有著自己的認識。他在哲學(xué)著作《庸言》中說：“物亡道存，道則存矣，何地措道哉?”其把對物的認識作為“道”的第一要素與理學(xué)家的思致是一致的。其言“天地之道不在數(shù)也，依于數(shù)而已”，就是說任何事物都有一定的形式、數(shù)量和性質(zhì)，但這些皆非事物的本質(zhì)，事物的本質(zhì)在于他們的價值和意義，也就是事物中所蘊涵的“理”。楊萬里正是領(lǐng)會了“物”所負載的雙重意義，因此，在超越江西詩風(fēng)的艱難歷程中，他最終把關(guān)注的目光聚焦在自然萬物，并傾注了畢生的精力致力于對自然的描寫，并用理學(xué)家“格物”的精神去認真觀察、揣摩，在具體細微的意象中以小見大，以少總多，通過不同事物的變化情態(tài)去揭示自然界生生不息的造化之妙。
楊萬里有意識地去展現(xiàn)自然物象的多重意態(tài)，對于月亮意象攝取同樣如此，月亮的各種情態(tài)都盡現(xiàn)其筆下。不僅有落月、新月、半月、孤月、江月、霜月、秋月、雪月、曉月、圓月、彎月、殘月、缺月、垂月、月波、月色、月影等形影展現(xiàn)；亦有月低梅影、湖光月色、花愁月恨、月色波聲、明月清風(fēng)、春花秋月、月梢風(fēng)葉、酒浪月波、月華露氣等搖曳生姿的景致描寫。盡管前人對月亮已極盡描寫，但楊萬里在繼承傳統(tǒng)的同時，依然能夠把月亮寫得異彩紛呈，不落寞臼，這無疑有賴于其哲學(xué)思維在詩歌創(chuàng)作中的滲透，從而能夠以超越前人的審美直覺，將對月亮意象的內(nèi)涵營造得更為深入而精妙。如果拋開月亮意象所承載的思想文化內(nèi)涵，僅就其自身的審美情態(tài)而言，楊萬里之前的詩人描寫得已經(jīng)極其精微，僅張若虛的一首《春江花月夜》，不僅贏得“孤篇壓全唐”的贊譽，更是令其后的詩人望而卻步，就連天才詩人李白筆下的月亮也大都是起著烘托情思、寄寓哲理的作用，而對直接描寫月亮升沉隕落的情形是有所回避的。而在楊萬里的筆下，他卻從不同側(cè)面來描寫月亮初生、高照、低沉的各種情態(tài)。 （選自《名作欣賞》，有刪改） 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
8. 下列對“格物致知”的理解，錯誤的一項是 ( )
A. 格物致知源于儒家學(xué)派的思想，《禮記·大學(xué)》篇里首先提到這個名詞，后來成為理學(xué)家共同遵守的為學(xué)方法。
B．格物致知在宋理學(xué)家的思想學(xué)說中有著不同的理解，但作為哲學(xué)方法是一致的，都探討“物”“知”的關(guān)系。
C．格物致知在理學(xué)中開始是探討人生哲學(xué)，后來轉(zhuǎn)化為藝術(shù)思維和情感體驗，最終達到了實現(xiàn)人生境界的目的。
D．格物致知揭示了理學(xué)的普遍性和永恒性，是一種認識論，是通過認識、把握事物的規(guī)律來實現(xiàn)這個目的的。
9. 下列對文章的理解和概括，正確的一項是 ( )
A. 理學(xué)、詩歌學(xué)都注重認識論研究，不過重點有所偏重，理學(xué)講究格物，詩歌學(xué)講究感物，二者在不同層面。
B．從情感體驗的角度分析，理學(xué)家的物與文學(xué)家的物是一致的，不過前者處于思維領(lǐng)域，而后者處于審美領(lǐng)域。 蘇州語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/type_1.html>蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
C．楊萬里十分注重描寫自然景物，用自然造化揭示景物變化情態(tài)的妙處，使得詩歌意象以小見大、以少勝多。
D．作為理學(xué)家和詩人的楊萬里對“格物致知”的物有著深刻的理解，并且十分尊崇“格物致知”的為學(xué)方法。
10．楊萬里對“月”的描寫有何獨特之處？請結(jié)合文章簡要概括。（3分）
參考答案：
8．C。（文中說“在實現(xiàn)人生境界的同時也由一種人生哲學(xué)而轉(zhuǎn)化為藝術(shù)思維和情感的體驗”，從“同時”“而”等詞語的意思上分析，“格物致知”作為哲學(xué)范疇目的是實現(xiàn)人生境界，同時由人生哲學(xué)的范疇轉(zhuǎn)化為藝術(shù)思維和情感體驗。）
9．D。（A項，從認識論的角度分析，理學(xué)講究“格物”，詩歌學(xué)講究“感物”，不是都注重“認識論”的研究。B項，文中說“‘格物’之‘物’與文學(xué)創(chuàng)作中的‘感物’之‘物’有著親緣關(guān)系”，但“親緣關(guān)系”不能說“物”是一致的。C項，顛倒主客體，楊萬里的詩歌是通過意象來揭示自然，而不是相反。） 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點評與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
10．（共3分）①楊萬里筆下的“月”情態(tài)各異。（1分）②擴大了“月”的意象內(nèi)涵，把“月”的意象營造得更深入、精妙。（1分）③豐富了“月”的動態(tài)美。（1分） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
