一、文學(xué)常識(shí)填空。
《傷仲永》選自《 》，作者 是 的
政治家、 家、思想家，他的字是 ，號(hào)是 。
二、據(jù)課文回答下列問題
1．按要求用課文原句填空。
（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因的句子是：
________________， ， 。
（2）“父利其然”中“其”指________________，______ 。
（3）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子是： ，
________________。 ， ， 。
2．給下列加粗字注音并釋義
（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ） ______ _
（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ） _____ _
（3）不能稱前時(shí)之聞 （ ） _____ __
（4）泯然眾人矣 （ ） ____ __
3．解釋下面每組加粗詞的意思。
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（1）A．父利其然也（ ） B．泯然眾人矣（ ）
（2）A．自是指物作詩立就（ ） B．自為其名（ ）
（3）A．余聞之也久（ ） B．不能稱前時(shí)之聞（ ）
4．作者寫這篇文章僅僅是對(duì)方仲永的“泯然眾人”表示深深的惋惜嗎？如果不是，你認(rèn)為作者寫作此文的真正目的是什么？
三、閱讀理解
再讀課文，完成5～7題。
5．文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？
6．翻譯下面的句子。
（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（3）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
7．本文語言十分簡(jiǎn)潔，試舉例說明。
8、填空。
文章詳寫方仲永的 ，是為了突出他的 ， 與后來的“泯然眾人矣”形成 ，而這一結(jié)果是他父親“ ”一手造成的，從而更好地突出了 的重要性。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。
9、第三段屬于什么表達(dá)方式？說明了什么道理?
參考答案：
一、臨川先生文集 王安石 北宋 文學(xué)家 介甫 半山
二、1．（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
（2）稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（3）未嘗識(shí)書具，忽啼求之。借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
2、（1）pān 同“攀”，牽，引。 （2）yè，拜訪
（3）chèn 相當(dāng) （4）mǐn 盡，消失
3、（1）A．代詞，“這樣”。這里代“以錢幣乞之”的做法。
B．形容詞詞尾，“……的樣子”
（2）A．從 B．自己
（3）A．聽說 B．傳聞
4、不僅僅是。作者主要借方仲永的慘痛教訓(xùn)，闡明天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而告誡人們一定要重視并加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
5、運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法。先寫仲永幼年時(shí)天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，既令人對(duì)他的不幸結(jié)局感到警醒、惋惜，又表現(xiàn)了對(duì)“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。
6、（1）他的詩以奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人為中心思想。
（2）同縣的人對(duì)他感到驚奇，紛紛地請(qǐng)他父親去做客，有的人還用錢來求仲永題詩。
（3）他父親認(rèn)為這樣有利可圖，就天天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
7、提示：本文的語言十分簡(jiǎn)潔，每一詞、句都有其精當(dāng)?shù)谋磉_(dá)作用，而不是可有可無。如“世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過人的有力襯托；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
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8、才能初露 神童天賦 巨大反差（強(qiáng)烈對(duì)比）不使學(xué) 后天教育
9、議論，人的天資和后天教育之間，后者更為重要，后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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