病毒
?
病毒不同于其它所有生物，它不是由細(xì)胞構(gòu)成的。一個(gè)細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)要進(jìn)行生命活動(dòng)：進(jìn)食、產(chǎn)生能量、生長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境的改變作出反應(yīng)。但這一切病毒都沒有。當(dāng)它呆在細(xì)胞外時(shí)，它實(shí)際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進(jìn)入細(xì)胞后。災(zāi)難就來了。
所有的病毒都由兩部分組成：核酸構(gòu)成的核和包住核的一層蛋白質(zhì)，在有些情況下是脂肪或類脂的包膜。蛋白質(zhì)外衣或類脂包膜
(
如果有的話
)
使病毒依附上細(xì)胞膜
——
然后病毒進(jìn)入細(xì)胞。實(shí)際上這并不容易。病毒外衣的表面必須剛好依附在細(xì)胞膜的
“
接收囂
”
的位置。即使在理想的條件下．病毒與合適的細(xì)胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連接。這就可以解釋為什么通常的病毒只對(duì)特定的細(xì)胞起作用?？袢『透忻皠t是最明顯的例外．它們能感染的范圍極廣。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
一旦病毒依附上細(xì)胞，它有幾種方法穿過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。在細(xì)胞膜上開一個(gè)小洞讓它進(jìn)去，有脂肪包膜的病毒能將它們的包膜與細(xì)胞膜融合而使它們進(jìn)入細(xì)胞。
當(dāng)病毒進(jìn)入細(xì)胞。它就開始回復(fù)成它自己了。要理解它都干了些什么，我們必須更進(jìn)一步了解它的核酸中心。
核酸存在于每個(gè)活的細(xì)胞和病毒中。它們有兩種基本種類
——DNA
和
RNA
。
DNA
構(gòu)成基因組合。這意味著一個(gè)特定的
DNA
里儲(chǔ)藏了構(gòu)造和維持一種特定生物體的信息。
DNA
是怎樣決定生物的形式和功能的呢？它控制細(xì)胞和生物體制造蛋白質(zhì)。不同的
DNA
產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體。
RNA
是干什么的呢
?RNA
在細(xì)胞中的主要功能是充當(dāng)信息的傳遞者。它將信息從
蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
DNA(
在所有細(xì)胞的細(xì)胞核中
)
傳遞到合成蛋白質(zhì)的地方
(
在細(xì)胞核外
)
。
DNA
像模板一樣造出正確的
RNA
。
RNA
又同樣制造出正確的蛋白質(zhì)。
病毒要么有
DNA
，要么有
RNA
，但不會(huì)兩樣都有。在病毒中，
RNA
不是信息的傳遞者而是基因物質(zhì)。
病毒進(jìn)入并強(qiáng)迫細(xì)胞制造出更多的病毒，必須有一些蛋白質(zhì)和核酸的組合與細(xì)胞的類似。這種與正常分子成分驚人的相似性不是偶然的，它來自病毒對(duì)細(xì)胞或它的宿主長(zhǎng)期的適應(yīng)。實(shí)際上，自從地球上有生命以來，病毒和細(xì)胞就共同存在，共同進(jìn)化。
有一種曾經(jīng)很流行的說法，認(rèn)為病毒是在細(xì)胞之前出現(xiàn)的。這種說法現(xiàn)在看來不太好。一種更可信的可能性是說，病毒是在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來的基因物質(zhì)。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
隨著時(shí)問的變遷，這些
“
逃出來的基因
”
提高了獨(dú)立的能力，能自我復(fù)制，在細(xì)胞中寄生
——
成了病毒。時(shí)它們的宿主細(xì)胞越適應(yīng)的病毒，危害性越小。這就是病毒進(jìn)化的形式。大部分的病毒感染完全沒有危害，但那些進(jìn)化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。
病毒有修復(fù)
4000
種人類混亂基因的特殊能力。把準(zhǔn)確的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進(jìn)入有缺陷的細(xì)胞，這是修復(fù)這些細(xì)胞最好的方法。這種基因療法還可能用來修復(fù)癌細(xì)胞的
DNA
。
(
選自《在巖石上漂浮》，有刪改）
?
?
1.
下列關(guān)于
“
病毒
”
的表述，正確的一項(xiàng)是
A.
病毒實(shí)際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它沒有進(jìn)食、產(chǎn)生能量、生長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境的改變作出反應(yīng)的生命活動(dòng)。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
B
．所有的病毒都由核酸構(gòu)成的核和包住核的一層蛋白質(zhì)組成。這層蛋白質(zhì)外衣使病毒依附上細(xì)胞膜
——
然后病毒進(jìn)入細(xì)胞。
C
．病毒只對(duì)特定的細(xì)胞起作用。即使在理想的條件下，病毒與合適的細(xì)胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連接。
D
．病毒和細(xì)胞共同存在，共同進(jìn)化。病毒對(duì)它們的宿主細(xì)胞越適應(yīng)，危害性就越??；而那進(jìn)化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。
?
?
2.
下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.
一旦病毒依附上了細(xì)胞，穿過細(xì)胞膜進(jìn)人細(xì)胞的方法就是，將它們的包膜與細(xì)胞融合而使它們進(jìn)人細(xì)胞。
B
．
DNA
控制細(xì)胞和生物體制造蛋白質(zhì)，不同的
DNA
產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體，
找中小學(xué)生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
DNA
就是這樣決定生物的形式和功能的。
C.RNA
在細(xì)胞中的主要功能是充當(dāng)信息的傳遞者；而在病毒中，
RNA
不是信息的傳遞者，是基因物質(zhì)。
D
．病毒強(qiáng)迫細(xì)胞制造更多病毒，必須有一蛋白質(zhì)和核酸的組合與細(xì)胞的類似，這種驚人的相似性來自病毒對(duì)細(xì)胞或它的宿主長(zhǎng)期的適應(yīng)。
?
?
3.
從全文看，下列表述符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
A
．
“
病毒是在細(xì)胞之前出現(xiàn)的
”
這一說法是錯(cuò)誤的，實(shí)際上病毒是在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來的基因物質(zhì)。
B
．病毒作為在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來的基因物質(zhì)。一旦逃出就提高了獨(dú)立的能力，能自我復(fù)制。
C
．狂犬病和感冒病毒能感染的范圍極廣，它們對(duì)所有的細(xì)胞都起感染作用．免疫系統(tǒng)對(duì)它們無能為力。
易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
D
．把準(zhǔn)確的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進(jìn)入有缺陷的細(xì)胞的基因療法，可能用來修復(fù)癌細(xì)胞的
DNA
。
?
?
參考答案：
?
1
、答案：
D
（
A“
當(dāng)它呆在細(xì)胞外時(shí)，它實(shí)際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。
”B“
在有些情況下是脂肪或類脂的包膜
”C“
通常的病毒只對(duì)特定的細(xì)胞起作用。狂犬病和感冒則是最明顯的例外
”
）
2
、答案：
A
（一旦病毒依附上細(xì)胞，它有幾種方法穿過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。
“
將它們的包膜與細(xì)胞融合而使它們進(jìn)人細(xì)胞
”
只是
“
有脂肪包膜
”
進(jìn)入的方法。）
3
、答案： 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
D
（
A
都不是作者的觀點(diǎn)，
B“
一旦
”“
就
”
沒有必然條件關(guān)系，
C
只是
“
感染范圍極廣
”
，并非
“
對(duì)所有的細(xì)胞都起感染作用
”
） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
