單位有食堂，偶爾也出好菜。所謂好菜，就是我喜歡吃的菜，例如熏鴨肉、紅燒土豆、油燜茄子等。一般情況下，我只吃一碗飯，但碰上好菜，就一發(fā)不可收拾了，吃完第一碗后又去盛了一碗，我覺(jué)得飯少對(duì)不起好菜。
吃完后，我一臉滿足地走出餐廳。反應(yīng)隨即就來(lái)，沒(méi)走出多遠(yuǎn)，肚子就開(kāi)始難受，緊繃繃的，像塞了幾塊石頭。越走，越覺(jué)得難受，于是只好手捂肚子，放慢速度。但實(shí)在吃撐了，肚子仿佛刀絞般難受，我只能在路邊蹲下來(lái)緩解。簡(jiǎn)直是樂(lè)極生悲，美味的午餐竟然因?yàn)樽约旱牟还?jié)制而成為罪魁禍?zhǔn)?。我后悔不迭，心想，要是只吃七分飽，哪會(huì)這么狼狽。
工作以后，很少去外公家，少時(shí)熟稔的農(nóng)活也日漸生疏。一次，深秋回家，剛好趕上外公在種小麥，于是我負(fù)責(zé)把麥籽均勻地撒到溝里。
蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
外公沿著地的邊，劃出一個(gè)大大的方框，然后在框內(nèi)劃出一條條溝。我不由納悶：“你這是做什么？”外公道：“我要空出一圈種花?！蔽蚁仁遣唤?，繼而佩服起外公的風(fēng)雅來(lái)。
外公卻說(shuō)：“你明年春天來(lái)看看我的田地，你會(huì)驚訝的。”
他的話果然引起了我的期待。
第二年春天，我見(jiàn)到了外公的杰作。幾塊方整的地里種著麥子，外圍是妖冶的鳶尾花，深深的綠被嬌艷的紫攔住去路;也有的地里種著油菜，但中間呈十字形的地種了鳶尾，于是黃色被紫色分割了。
他的莊稼總少不了點(diǎn)綴的東西，或鳳仙花、雞冠花、常春花，又或高大的蓖麻。我沒(méi)想到文化程度不高的外公，竟有如此風(fēng)情。
有一次，我到外地出差，上車(chē)不久就聽(tīng)到兩個(gè)男人的爭(zhēng)吵聲。一位四十多歲的中年人要求對(duì)號(hào)入座，原因是他暈車(chē)，特意買(mǎi)了靠窗位置的車(chē)票，但位置上已經(jīng)坐著一位二十出頭的年輕人。中年人說(shuō)：“對(duì)號(hào)入座是最起碼的規(guī)則?！蹦贻p人嚼著口香糖說(shuō)：“又不是沒(méi)空位，哪這么麻煩！”不久，中年人妥協(xié)似的在年輕人身邊坐下。 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
沒(méi)過(guò)幾站，年輕人站起來(lái)準(zhǔn)備下車(chē)。他下車(chē)后，中年人突然大喊：“喂，你別急！”眾人以為中年人要找年輕人理論，卻不曾想，他從座位上拿起一把雨傘對(duì)司機(jī)說(shuō)：“師傅，麻煩您停一下，年輕人的雨傘落下了?！彼弥陚惚枷萝?chē)，朝年輕人追去。
過(guò)了一會(huì)兒，他氣喘吁吁地回到車(chē)上。我不知道年輕人接過(guò)傘時(shí)，會(huì)有怎樣的表情，只知道乘客中有人向他豎起了大拇指。
吃七分飽，留三分給 種七分地，留三分給 得七分理，留三分給 。無(wú)論為人、處世、生活，或許都可以留出三分空地，植一片優(yōu)雅。
1.文中的三個(gè)小故事，分別表現(xiàn)了“我”各自不同的情感變化。請(qǐng)仿照示例，概括寫(xiě)出第二、三個(gè)故事中“我”的感情變化的過(guò)程。
示例：第一個(gè)故事：由“滿足”到“后悔”。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
第二個(gè)故事：
第三個(gè)故事：
2.請(qǐng)根據(jù)文意，在文末空缺的橫線上填寫(xiě)上三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“中年人妥協(xié)似的在年輕人身邊坐下”一句中“妥協(xié)”的含義。
4.“我不知道年輕人接過(guò)傘時(shí)，會(huì)有怎樣的表情”，請(qǐng)展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)出年輕人接過(guò)雨傘時(shí)的情景。（不超過(guò)100字）
5.文章描述的三個(gè)故事的順序是否可以顛倒？為什么？
6.本文在選材上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
參考答案：
1.由“納悶”到“佩服”;由“驚訝”到“贊美”。
2.示例：舒適 風(fēng)華 豁達(dá)
3.指中年人不再與年輕人爭(zhēng)辯，表明中年人的寬容大度。
4.示例：年輕人聽(tīng)到后面的喊聲，回頭一看，只見(jiàn)那位中年人拿著雨傘急匆匆向他走來(lái)，他連忙迎上前去接過(guò)雨傘，臉漲得通紅，連聲說(shuō)道：“謝謝，謝謝！”
易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升
5.不可以;從寫(xiě)作對(duì)象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的順序來(lái)排列的;從寫(xiě)作內(nèi)容看，是按照有主到次的順序來(lái)排列的。調(diào)整后，次序就亂了。
6.文章所寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷或親眼看到的生活中的一些小事，但這些小事卻能表現(xiàn)出人們追求高雅生活的情趣，且與文題“留三分，給優(yōu)雅”
相呼應(yīng)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
