閱讀下面的文字，完成
1-3
題。
①
科學所研究的是那些被認為是獨立于研究者個人而存在的關系。這也適用于把人本身作為研究對象的科學?？茖W陳述的對象還可以是我們自己創(chuàng)造出來的概念，想在數(shù)學中就是那樣。我們不一定要假設這種概念是同外在世界里的任何客體相對應的。但是，一切科學陳述和科學定律都有一個共同的特征：它們是
“
真的或者假的
”
（適當?shù)幕蛘卟贿m當?shù)模?。粗略地說來，我們對它們的反應是
“
是
”
或者是
“
否
”
。
②
科學的思維方式還有另一個特征。它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。對于科學家
易優(yōu)語文培訓，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
,
只有
“
存在
”
而沒有什么愿望
,
沒有什么價值
,
沒有善
,
沒有惡；也沒有什么目標。只要我們逗留在科學本身的領域里，我們就決不會碰到像
“
你不可說謊
”
這樣一類句子。追求真理的科學家，他內(nèi)心受到像清教徒一樣的那種約束：他不能任性或感情用事。附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。
③
由此看來，好像邏輯思維同倫理毫不相干。關于事實和關系的科學陳述，固然不能產(chǎn)生倫理的準則，但是邏輯思維和經(jīng)驗知識卻能夠使倫理準則合乎理性，并且聯(lián)貫一致。如果我們能對某些基本的倫理命題取得一致，那么，只要最初的前提敘述得足夠嚴謹，別的倫理命題就都能由它們推導出來。這樣的倫理前提在倫理學中的作用，正像公理在數(shù)學中的作用一樣。 找中小學生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
④
這就是為什么我們根本不會覺得提出
“
為什么我們不該說謊？
”
這類問題是無意義的。我們所以覺得這類問題是有意義的，是因為在所有這類問題的討論中，某些倫理前提被默認為是理所當然的。于是，只要我們成功地把這條倫理準則追溯到這些基本前提，我們就感到滿意。在關于說謊這個例子中，這種追溯的過程也許是這樣的：說謊破壞了對別人的講話的信任。而沒有這種信任，社會合作就不可能，或者至少很困難。但是要使人類生活成為可能，并且過得去，這樣的合作就是不可缺少的。這意味著，從
“
你不可說謊
”
這條準則可追溯到這樣的要求：
“
人類的生活應當受到保護
”
和
“
苦痛和悲傷應當盡可能減少
蘇州小學語文提優(yōu)培訓，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導經(jīng)驗，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
”
。
⑤
但這些倫理公理的根源是什么呢？它們是不是任意的？它們是不是只是以權威為根據(jù)而建立起來的？它們是不是來自人們的經(jīng)驗并且間接地受著這些經(jīng)驗的制約呢？從純邏輯看來，一切公理都是任意的，倫理公理也如此。但是從心理學的和遺傳學的觀點看來，它們決不是任意的。它們是從我們天生的避免苦痛和滅亡的傾向，也是從個人所積累起來的對于他人行為的感情反應推導出來的。
”
⑥
只有由有靈感的人所體現(xiàn)的人類的道德天才，才有幸能提出應用如此廣泛而且根基如此扎實的一些倫理公理，從而人們會把它們作為自己在大量個人感情經(jīng)驗方面打好基礎的東西而接受下來。倫理公理的建立和考驗同科學的公理并無很大區(qū)別。真理是經(jīng)得住經(jīng)驗的考驗的。
蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
（選自許良英等編譯《愛因斯坦文集》第三卷，略有改動）
1
．聯(lián)系上下文，對第
②
自然段畫線句理解正確的一項是（
3
分）
A
．在科學本身的領域里，科學家構建嚴謹完整的科學體系所用到的概念是不充分表達個人感情的。
B
．在科學本身的領域里，科學家只關注、研究客觀存在，決不會碰到
“
你不可說謊
”
這一類的命題。
C
．在科學本身的領域里，科學家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時沖動處理問題。
D
．在科學本身的領域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。
2
．下列貴原文思路的分析，正確的一項是（
3
分）
A “易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
．
①②
自然段首先明確科學研究的內(nèi)容以及科學研究所創(chuàng)造的概念，然后從科學陳述和科學定律是
“
真的或者假的
”
這一特征推導出科學的思維方式的另外一個特征。
B
．
③
段承
②
段，表明邏輯思維和經(jīng)驗知識能使倫理準則合乎理性；敘述得足夠嚴謹?shù)淖畛鮽惱砬疤嵩趥惱韺W中的作用就像公理在數(shù)學中的作用一樣，由此引出
④
段。
C
．
④⑤⑥
三段先確定倫理問題的意義，舉例闡述由倫理準則追溯到倫理公理的過程；接著探尋倫理公理的根源所在；最后重點明確倫理公理的科學意義和應用價值。
D
．文章前一部分著重闡述科學研究的特點，后一部分著重闡述倫理公理額根源、特點和作用；全文意在明確倫理公理同科學公理在構建和驗證過程中是有本質差別的。
小學生語文培訓，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
3
．下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是
A
．科學研究的內(nèi)容包括獨立于研究者之外的客觀事物和關系，作為科學陳述對象的概念未必要與外在世界里的任何客體對應。
B
．
“
你不可說謊
”
的倫理前提是人類生活應當受到保護和苦痛悲傷應盡可能減少，這樣的倫理前提是經(jīng)得住經(jīng)驗考驗的真理。
C
．倫理公理源自人們的經(jīng)驗，是從個人對于他人行為的感情反應推導出來的；從心理學和遺傳學的觀點看，它絕不是任意的。
D
．人類道德天才提出的根基扎實、應用廣泛的一些倫理公理，被人們自覺接受并運用于豐富自我情感、打好知識基礎等方面。
參考答案：
1
．（
3
分）
B
2
．（
3
蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
分）
B
3
．（
3
分）
D ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應試技巧。蘇州中小學語文閱讀寫作培訓，咨詢報名：181-1815-9898
