籬笆青青
籬笆青青，來(lái)自鄉(xiāng)村的深處，青綠著，蜿蜒著，逶迤著，像一條綠色的絲帶，拴住鄉(xiāng)村的暖，拴住莊戶人家的腳步，拴住千里萬(wàn)里之外游子的心房。你見(jiàn)過(guò)山的險(xiǎn)峻，見(jiàn)過(guò)海的寬廣，不一定就見(jiàn)過(guò)一圍小小的籬笆，纖細(xì)，溫柔，一如母親慈愛(ài)的眼神。等你走得近了，等你放下手中的行囊，你禁不住要停下來(lái)，在這小小的籬笆旁，借著籬笆青青的思緒，想起了遠(yuǎn)方的親人。
一叢籬笆，可能是一段小小的竹林。青青的葉子，細(xì)細(xì)的竹節(jié)，繁密或稀疏的枝條，透過(guò)去，能看見(jiàn)雞的逡巡，鴨的悠閑；或者還有一條狗戒備的眼神。忽而，籬笆深處閃過(guò)一位樸實(shí)的面孔，和藹的女主人會(huì)用濃濃的方言問(wèn)你：渴了？還是累了，要歇歇腳？莊戶人家的日子散亂，不過(guò)水是甜甜的。沒(méi)錯(cuò)，甜津津，涼絲絲，你不要介意隔著竹籬遞過(guò)來(lái)的青瓷大碗，井拔的涼水混著竹的清新沁人心脾。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
竹籬內(nèi)外，陌生也變得如此溫馨。
一叢籬笆可能是一棵棵緊密相連的花椒樹。尖尖的針刺均勻分布在相互交錯(cuò)的枝椏間，不擋風(fēng)，不擋雨，卻可以忠實(shí)守護(hù)好自家的小院。院子里的棗樹掛滿了果兒，紅的青的真好看，讒煞了幾個(gè)調(diào)皮的鄉(xiāng)下小子，商商量量圍著花椒樹籬笆轉(zhuǎn)了好幾圈兒，就是沒(méi)找到一個(gè)可以下手的地方。這些，樹籬都看見(jiàn)了，只是不想說(shuō)，但等八月十五的當(dāng)口，卸棗果兒，主人自會(huì)提了滿滿一籃子，東家西家，左鄰右舍，哪個(gè)鄉(xiāng)下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲脆生生的大紅棗。
花椒樹上已然掛滿了一嘟嚕一嘟嚕的小花椒，紅紅的，在秋風(fēng)里飄著麻酥酥的香味兒。
一叢籬笆可能是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角絲瓜架。父親隨便插了一圈小木棍，母親在春天點(diǎn)上了種子。單等著春風(fēng)吹，單等著夏雨下，長(zhǎng)長(zhǎng)的木籬笆上開(kāi)滿了花。有吊瓜花，有絲瓜花，有紫紅如梅朵的梅豆花。要不人說(shuō)鄉(xiāng)下的母親辛苦呢——見(jiàn)縫插針地打扮了一下，就給小小的農(nóng)家小院牽來(lái)一籬笆美麗的花。蜜蜂嗡嗡飛，蝴蝶對(duì)對(duì)舞，偶爾有一只小蟲子躲在花籬的深處，彈奏起柔柔的絲弦。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
繁花錦簇的木籬笆是母性鄉(xiāng)村優(yōu)雅的蕾絲花邊，掩映間，羞怯不語(yǔ)。
紅紅的朝陽(yáng)升起來(lái)了，一聲雞啼啄破了黎明，一剎時(shí)鄉(xiāng)村沐浴著七彩云霞，鳥兒們?cè)诨h笆上唱起了情歌，歌聲婉轉(zhuǎn)，流淌著多情的音符。我自散發(fā)著谷物香醇的夢(mèng)里醒來(lái)，繞著青青的籬笆看了又看，像讀一首田園詩(shī)， ，像聽(tīng)到一曲古典的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。每一片葉子都是清新的，每一個(gè)花朵都飄散著清香；就連晶瑩的露珠，一旦親近上青青的籬笆，也會(huì)很久不舍得離去。自高處滑落，落在低處的葉面上，又跌落在籬笆下青青的草叢里?；蛟S被幾只早起的螞蟻匆匆搶了去，分享著自然母親賜予的芳醇。
花墻，當(dāng)我想起這詞來(lái)，青青的籬笆把我包圍在幸福的記憶中央。我知道，鄉(xiāng)村是貧窮的，但鄉(xiāng)村又是那樣的質(zhì)樸，每一個(gè)村莊有每一個(gè)村莊的氣息，每一個(gè)村莊都會(huì)有幾條青青柔柔的籬笆墻。在春天，推開(kāi)料峭的春寒，跟墻角的爬山虎較著勁兒，和田野里的莊稼打個(gè)賭——一定要把鄉(xiāng)村打扮成如花的兒女。在秋天，你怎能拒絕籬笆上面青青紅紅的果實(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜，爬一路結(jié)一路，點(diǎn)綴其間；紫紅的梅豆，站在最高處，像一枚枚飄揚(yáng)在風(fēng)中的旗幟。母親呢，正忙著招呼路過(guò)籬笆門前的大娘嬸子：“多摘點(diǎn)，多摘點(diǎn)，你看這籬笆要壓塌了呢！” 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
平原的鄉(xiāng)下，不見(jiàn)山不見(jiàn)水，惟獨(dú)隨處可見(jiàn)青青的籬笆。土墻呢，嫌太厚，嫌太重，讓人感覺(jué)不到一絲輕松；磚墻呢，嫌太高，嫌太冷，有點(diǎn)不近人情。只有籬笆墻的影子，青青細(xì)細(xì)柔柔長(zhǎng)長(zhǎng)，像過(guò)也過(guò)不完的青蔥歲月。我從鄉(xiāng)下走來(lái)，深深懂得籬笆墻的弱德之美：不與人爭(zhēng)辯，也不自慚形穢，只要心中永駐春天，生命的青綠會(huì)一直蔓延。
輕輕的，當(dāng)我的眼神再次撫摸青青的籬笆，剛好暮色漸濃。一彎新月升起在村莊的上空，皎潔的月光灑在屋檐上，流瀉在安靜的庭院中，穿過(guò)歲月那圍籬笆青青，投影在我安靜的思緒里。這一生，是不是我也會(huì)擁有自己的籬墻，一叢青青的竹，或一排密密的小樹，抑或一條開(kāi)滿春天的花墻，清與濁，真與假，善與惡，都不會(huì)輕易逾越。（摘自《散文》2010年第4期，有改動(dòng)） 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
1．下列對(duì)這篇散文的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）
A、文章中的籬笆，既有實(shí)的意思，又有虛的含意。作者借助實(shí)的籬笆抒發(fā)自己真摯的情感；借助虛的籬笆，向自己，也向讀者提出了值得思考的問(wèn)題。
B、全文共12段，文字詩(shī)意、本真、純凈。文章第2段到第7段，分三個(gè)層次，寫了三種籬笆，每一種籬笆都各有側(cè)重，體現(xiàn)了作者精心的構(gòu)思和清晰的思路。
C、這篇文章物象豐富，精美如畫，散發(fā)著泥土的芬芳，不僅寫不同時(shí)間籬笆美景，還從不同種類的籬笆之美去描寫。
D、宋長(zhǎng)征的這篇文章，對(duì)鄉(xiāng)土既是一種回望，更是一種堅(jiān)守。他像一個(gè)孩子，行吟在厚土民間，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)全景式的田園詩(shī)畫，其間有疼痛、擔(dān)待、叩問(wèn)，溫情和苦難都很純粹，沒(méi)有摻雜過(guò)多的煙火和功利。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
E、泥土是有芳香的，亦如宋長(zhǎng)征的華麗的辭藻；村莊是有情韻的，又亦如宋長(zhǎng)征的多情的心靈。當(dāng)所有情感與泥土與村莊結(jié)緣，這就不是一個(gè)震撼可以概括的。
2．第10段運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)列舉兩種并對(duì)其表達(dá)效果進(jìn)行賞析。
答：
3．有人說(shuō)，這篇散文表面上寫的是鄉(xiāng)村優(yōu)美的景色，實(shí)際上是一首鄉(xiāng)民優(yōu)秀品質(zhì)的贊美詩(shī)。你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行探究。
答：
◎答案：
1．AB（5分）（C、先寫籬笆的種類，后從不同時(shí)間的角度寫籬笆美景。D、文中沒(méi)有苦難和疼痛。E、語(yǔ)言不是華麗的，是清新優(yōu)美的。）
2．4分）用了對(duì)比（反襯比喻、泥人的手法。坐著將籬笆墻與厚重的土墻、高冷的磚墻相對(duì)比，突出了籬笆墻能讓人感到輕松、近人情；用青蔥歲月來(lái)比喻籬笆墻，生動(dòng)形象地寫出了它的青細(xì)柔長(zhǎng)；再賦予籬笆墻人的性格特征，如它有“弱德之美——不與人爭(zhēng)辯，也不自慚形穢”，形象地表達(dá)了自己的贊美之情。（答出兩種手法即可滿分） 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
3．（6分）同意。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，善用修辭，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，熱情地頌歌了鄉(xiāng)民的優(yōu)秀品質(zhì)。（2分）歌頌他們的善良、寬厚、勤勞、善解人意。對(duì)陌生人送上的井抜涼水，表現(xiàn)了他們的善良；“鄉(xiāng)下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲脆生生地大紅棗”，體現(xiàn)了他們的寬厚；“母親在春天點(diǎn)上種子”“見(jiàn)縫插針地打扮了一下”體現(xiàn)了他們的勤勞；“多摘點(diǎn)，多摘點(diǎn)，你看這籬笆要壓塌了呢！”體現(xiàn)了他們的善解人意。（4分，答出三個(gè)方面即可）
不同意。表面上優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫面，實(shí)際上不僅僅是對(duì)鄉(xiāng)民品質(zhì)的贊美，更是一種對(duì)不為濁、假、惡所紛擾的人生的一種向往。（2分）文章中，蔓延、青綠的籬笆墻，也是生命的籬笆，是作者希望擁有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，正如文章中說(shuō)“擁有自己的籬笆墻”，“清與濁，真與假，善與惡，都不會(huì)輕易逾越”，表達(dá)了作者對(duì)堅(jiān)守美好的期冀，因?yàn)榍嗉?xì)柔長(zhǎng)的籬墻，才會(huì)劃清真正的界限，而不失生命的青綠。（4分） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
