學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。
?。?）“趙州橋非常雄偉?！?
這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
?。?）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?
這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。 語文成績(jī)好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?
在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是“創(chuàng)舉”？為什么說趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可以用舉例子的方法說說對(duì)“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法。
總結(jié)：在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。
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