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　　說到高考想必?zé)o人不曉，起碼我周圍大到七八十歲的老嫗、小到幼兒園的小朋友都知道，這是很不尋常的，如今的普及率能到此種地步的寥寥無幾。你同上世紀(jì)六十年代以前的老人談“蘋果”、“邁克爾·杰克遜”、“神馬都是浮云”這些他們不一定明白，但是你一提起高考他們很多人準(zhǔn)能滔滔不絕地說上一堆來。
　　大體上，高考的本身沒有什么過錯，它至今仍是最公平的一種“海選”方式。畢竟每年參加高考的學(xué)生人數(shù)太多，而高考又是“鯉魚躍龍門”的“官方辦法”，不可能做到絕對公平。高考可以算作中國的代名詞，英語可以直接翻譯成“gaokao”，你同美國人和英國人提這個，他們馬上就能想起中國，并且你說中國的高考時并不需要帶上“中國”兩個字，別人都明白，可見高考的名氣該有多么的大。
　　但高考畢竟是一個沒有多長歷史的東西，漏洞非常多，就比如說過分的在意分?jǐn)?shù)而導(dǎo)致學(xué)生壓力過大、各地錄取分?jǐn)?shù)線不同以及錄取人數(shù)分配不均等亟待解決的實(shí)際問題，所以國家從未停止對它的改革；從2000年的“春季高考，給考生多一次機(jī)會”到2002年的“實(shí)施‘3＋x’方案，考試科目多元化”再到2004年的“自主命題，‘全國卷’改為‘地方卷’”再到2013年的“高考全面改革”，每一次都是極好的創(chuàng)新，這些都是十分值得肯定的。
　　可我近乎是個完美主義者，對考場作文尤其是高考作文這一項(xiàng)很不感冒。高考精心設(shè)計出了“高考作文”這一考法，在此種考法下又衍生出了千萬種作文書、作文素材以及國文教師們辛苦鉆研的“寫作指導(dǎo)”，它是社會輿論非常關(guān)注的對象。已然形成了一套完整的體系，這體系簡直是嘔心瀝血之作！
　　從自身經(jīng)歷來說，我所知道的寫高考作文有一套很好的路子，高中的國文老師也肯定多多少少地教給了學(xué)生。這路子似乎很有深度，老師們會大方地教給你題目怎么擬、開頭結(jié)尾怎么怎么寫、中間添些什么例子、怎樣得高分、怎樣討閱卷老師喜歡，然后給你大把的時間去練習(xí)，怕是因?yàn)榫毝嘧R廣的緣故罷。
　　你想——有路子，這算什么？怨不得每年套作的那么多，有范文啊！這些東西他能用，我也能用，我又不管他是不是真正的合適。高考作文大部分是議論文，簡單點(diǎn)說，點(diǎn)個題，放上兩個平時背的事例，結(jié)下尾，這樣就搞定了。
　　我常常想：這樣的文章會有感情嗎？我曾經(jīng)在《文學(xué)小談》中說過一句我自以為還挺有道理的話：任何人之于寫作都不應(yīng)為了迎合什么，而應(yīng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感抑或是宣揚(yáng)著有益于社會人的正能量。的確，文章貴在真情實(shí)感，沒有真情實(shí)感的文章是寫不好的；就像考場作文，真正帶著想看的心情去看的寥寥無幾，要么被逼，要么為了應(yīng)付，再有就是為了工作。
　　沒有感情的文章也就喪失了它存在的意義了，寫那樣的作文霸道點(diǎn)說就是浪費(fèi)時間。前人很聰明，把考場寫出來的叫做“作文”，把另外的叫做“文章”，一個是為了“作”，一個是為了“文”，這是兩種截然不同的概念。其中深意就不必多說。
　　現(xiàn)在我倒認(rèn)為高考作文應(yīng)劃到“理科”的范疇去，獨(dú)立出來一門課程，因?yàn)樗梢哉f有明確的參考答案，即便如今大肆提倡“創(chuàng)新作文”，也是由老師教你去創(chuàng)新。因此現(xiàn)今的這種所謂高考作文要么獨(dú)立出來放到“理科”去，要么趕緊取消，不要再誤人子弟。

作文點(diǎn)評：本文針對高考作文中暴露出的弊端進(jìn)行抨擊，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但言辭有些偏激，另外語言過于平淡，缺少錘煉。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。