近 7 年高考作文題目匯總與 2025 年題目解析及 2026 年備考建議

2018 - 2024 年全國(guó)高考作文題目匯總

2018 年

· 全國(guó) Ⅰ 卷：材料作文，以 “世紀(jì)寶寶” 出生到 2035 年 18 歲的成長(zhǎng)軌跡，關(guān)聯(lián)中國(guó)發(fā)展重大事件，要求考生寫(xiě)封信給 2035 年 18 歲的人讀 。

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· 全國(guó) Ⅱ 卷：“二戰(zhàn)” 期間戰(zhàn)機(jī)防護(hù)的材料引發(fā)思考，英美軍方關(guān)注彈痕多的部位，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德強(qiáng)調(diào)彈痕少的部位更關(guān)鍵，因受重創(chuàng)的該部位戰(zhàn)機(jī)難返航，數(shù)據(jù)被忽略，考生需綜合材料立意寫(xiě)作 。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

· 全國(guó) III 卷：圍繞 “1981 年深圳特區(qū)時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”“2005 年浙江綠水青山就是金山銀山”“2017 年雄安走好我們這一代的長(zhǎng)征路” 三個(gè)標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)作 。 蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

· 北京卷：大作文二選一，一是以 “新時(shí)代新青年 —— 談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)” 為題寫(xiě)議論文；二是以 “綠水青山圖” 為題寫(xiě)記敘文，展現(xiàn)人與自然和諧相處 。微作文要求從指定名著中選擇，用排比比喻句抒寫(xiě)教益，或簡(jiǎn)述人物形象，或闡述對(duì)《論語(yǔ)》中弟子的喜好 。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。

· 上海卷：以 “被需要” 為主題寫(xiě)作，探討人們關(guān)注自身需要的同時(shí)渴望被他人需要以體現(xiàn)價(jià)值 。 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net

· 江蘇卷：圍繞 “花自語(yǔ)，鳥(niǎo)有語(yǔ)，生活處處有語(yǔ)言” 展開(kāi)寫(xiě)作 。 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net

2019 年

· 全國(guó) Ⅰ 卷：以 “民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)” 等關(guān)于勞動(dòng)的名言為引，結(jié)合當(dāng)下對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)，要求考生面向本校（復(fù)興中學(xué)）同學(xué)寫(xiě)演講稿，倡議 “熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起” 。

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· 全國(guó) Ⅱ 卷：給出從 1919 年五四運(yùn)動(dòng)到 2049 年新中國(guó)成立 100 周年間的 5 個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)，如五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放等，要求考生以特定身份，結(jié)合材料體現(xiàn) “青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我” 的思考 。

· 全國(guó) III 卷：漫畫(huà)材料作文，畫(huà)面展現(xiàn)師生畢業(yè)時(shí)的場(chǎng)景，老師的言語(yǔ)和神情飽含對(duì)學(xué)生的期待、眷戀等，考生需結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容和寓意寫(xiě)作 。

· 北京卷：作文題目二選一，一是以 “文明的韌性” 為題寫(xiě)議論文；二是以 “2019 的色彩” 為題寫(xiě)記敘文，結(jié)合特殊年份（五四運(yùn)動(dòng) 100 周年、共和國(guó) 70 華誕）表達(dá)感受認(rèn)識(shí) 。

· 天津卷：以方志敏、陶行知、黃大年關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的言論為材料，要求考生圍繞 “愛(ài)國(guó)情懷” 寫(xiě)作 。

· 上海卷：探討 “中國(guó)味”，引導(dǎo)考生深入思考中華文化內(nèi)涵 。

· 江蘇卷：思考 “物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈” 所蘊(yùn)含的哲理 。

· 浙江卷：以作家寫(xiě)作中對(duì)讀者的不同態(tài)度為材料，引發(fā)考生對(duì)作品、讀者、時(shí)代關(guān)系的思考 。

2020 年

· 全國(guó) Ⅰ 卷：以春秋時(shí)期齊桓公、管仲、鮑叔牙的故事為材料，齊桓公不計(jì)前嫌任用管仲成就霸業(yè)，鮑叔牙知人善任，要求考生結(jié)合材料寫(xiě)感受與思考 。

· 全國(guó) Ⅱ 卷：以全球抗疫為背景，要求考生以 “攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)” 為主題，寫(xiě)一篇體現(xiàn)中國(guó)青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈恼?。

· 全國(guó) III 卷：以 “如何為自己畫(huà)好像” 為主題，通過(guò)對(duì) “鏡子”“自畫(huà)像” 等的思考，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)自我 。

· 新高考 Ⅰ 卷：以 “疫情中的距離與聯(lián)系” 為主題，結(jié)合抗疫場(chǎng)景，引導(dǎo)考生思考疫情下人與人、人與社會(huì)的關(guān)系 。

· 新高考 Ⅱ 卷：以 “帶你走近（地名）” 為題，寫(xiě)一篇主持詞，考查考生對(duì)地域文化的了解與推介能力 。

· 北京卷：大作文二選一，一是以 “每一顆都有自己的功用” 為題，結(jié)合北斗三號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射，寫(xiě)議論文；二是以 “一條信息” 為題寫(xiě)記敘文 。微作文三選一，包括對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的理解、對(duì)快遞小哥的抒情等 。

· 天津卷：以 “中國(guó)面孔” 為主題，涵蓋傳統(tǒng)文化、科技貢獻(xiàn)、民眾奉獻(xiàn)等多方面，引導(dǎo)考生思考中華民族精神 。

· 上海卷：探討 “轉(zhuǎn)折”，生活中轉(zhuǎn)折無(wú)處不在，要求考生結(jié)合經(jīng)歷和思考寫(xiě)作 。

· 江蘇卷：圍繞 “人被同類信息所環(huán)繞、所塑造” 的現(xiàn)象，在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，思考信息對(duì)人的影響 。

· 浙江卷：以 “每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生” 為材料，要求考生對(duì)此進(jìn)行思考 。

2021 年

· 全國(guó)甲卷：以中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為素材，如節(jié)日、歌曲、作品、革命烈士、榜樣人物等，要求考生以 “可為與有為” 為主題寫(xiě)作 。

· 全國(guó)乙卷：古人以比喻闡述對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)等關(guān)系，要求考生結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考，從材料中獲取追求理想的啟示寫(xiě)作 。

· 新高考 Ⅰ 卷：以毛澤東《體育之研究》中關(guān)于體育 “強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志” 及 “生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也” 等論述為材料，要求考生結(jié)合感悟與思考寫(xiě)作 。

· 新高考 Ⅱ 卷：以一幅描繪 “人” 字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)特點(diǎn)（逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭）的漫畫(huà)為材料，要求考生整體把握內(nèi)容和寓意，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考 。

· 北京卷：作文題目二選一，一是以 “論生逢其時(shí)” 為題寫(xiě)議論文，探討個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系；二是以 “這，才是成熟的模樣” 為題寫(xiě)記敘文 。

· 天津卷：以 “紀(jì)念日” 為話題，強(qiáng)調(diào)時(shí)間單行道上紀(jì)念日的重要意義，要求考生寫(xiě)作 。

· 上海卷：“事物的價(jià)值是多元的，人們對(duì)事物價(jià)值的認(rèn)識(shí)也會(huì)發(fā)生變化。有些事物因其某個(gè)突出的特點(diǎn)價(jià)值會(huì)得到提升，而有些事物因其某個(gè)缺點(diǎn)價(jià)值會(huì)遭到貶低?！?要求考生對(duì)此進(jìn)行思考寫(xiě)作 。

· 浙江卷：以 “有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程” 為材料，要求考生談?wù)剬?duì)得與失的看法 。

2022 年

· 全國(guó)甲卷：以《紅樓夢(mèng)》中眾人給大觀園中橋上亭子匾額題名的故事為材料，從 “翼然”“瀉玉”“沁芳” 三種題名方式出發(fā)，要求考生結(jié)合材料，選好角度，確定立意寫(xiě)作，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新思考 。

· 全國(guó)乙卷：以 “雙奧之城” 北京舉辦兩次奧運(yùn)會(huì)取得的輝煌成就數(shù)據(jù)為材料，從比賽成績(jī)、群眾體育、科技亮點(diǎn)、交通支持、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等方面對(duì)比，要求考生結(jié)合材料，以 “跨越，再跨越” 為主題寫(xiě)作，展現(xiàn)對(duì)時(shí)代發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的思考 。

· 新高考 Ⅰ 卷：以圍棋中 “本手、妙手、俗手” 三個(gè)術(shù)語(yǔ)為材料，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，俗手則可能適得其反，要求考生結(jié)合自身學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇體現(xiàn)感悟與思考的文章，探討基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系 。

· 新高考 Ⅱ 卷：以 “選擇?創(chuàng)造?未來(lái)” 為主題，通過(guò)對(duì)不同職業(yè)人群選擇的描述，要求考生結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體寫(xiě)作，體現(xiàn)對(duì)人生選擇與創(chuàng)造未來(lái)的思考 。

· 北京卷：作文題目二選一，一是以 “學(xué)習(xí)今說(shuō)” 為題寫(xiě)議論文，探討當(dāng)下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、意義、方式等；二是以 “在線” 為題寫(xiě)記敘文，展現(xiàn)線上生活中的故事與感悟 。

· 天津卷：以 “煙火氣” 為話題，煙火氣是生活的味道，是人間的溫情，要求考生圍繞 “煙火氣” 寫(xiě)作，體現(xiàn)對(duì)生活的觀察與思考 。

· 上海卷：“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂，有人覺(jué)得正常，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！?要求考生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考寫(xiě)作 。

· 浙江卷：以 “青年有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家有希望。在當(dāng)下，年輕人有著更活躍的思維、更開(kāi)放的觀念、更寬廣的視野，他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了令人矚目的創(chuàng)造力?！?為材料，要求考生結(jié)合材料，以 “新時(shí)代青年的創(chuàng)造力” 為主題寫(xiě)作，體現(xiàn)對(duì)青年創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)與思考 。

2023 年

· 全國(guó)甲卷：以 “人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人” 為材料，要求考生圍繞技術(shù)與時(shí)間的關(guān)系，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)與思考寫(xiě)作，探討技術(shù)對(duì)生活的影響 。

· 全國(guó)乙卷：以 “吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！薄耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?等語(yǔ)句為材料，要求考生結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)對(duì)合作共贏、共同發(fā)展的思考 。

· 新高考 Ⅰ 卷：以 “好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象…… 故事是有力量的?！?為材料，要求考生結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體寫(xiě)作，闡述故事的力量 。

· 新高考 Ⅱ 卷：以 “一個(gè)人樂(lè)意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？?qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。” 為題目，要求考生對(duì)探索陌生世界的原因進(jìn)行深入思考寫(xiě)作 。

· 北京卷：作文題目二選一，一是以 “續(xù)航” 為題寫(xiě)議論文，可從個(gè)人、集體、國(guó)家等層面探討續(xù)航的意義與方式；二是以 “亮相” 為題寫(xiě)記敘文，講述亮相背后的故事 。

· 天津卷：以 “與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！?為材料，要求考生圍繞對(duì)這兩句話的思考與感悟?qū)懽鳎瑥?qiáng)調(diào)人際交往與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí) 。

· 上海卷：“一個(gè)人年輕的時(shí)候，想成為任何人，唯獨(dú)忘了他自己。這似乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考?！?要求考生剖析年輕人成長(zhǎng)中的自我認(rèn)知問(wèn)題 。

· 浙江卷：以 “在這個(gè)時(shí)代，人們對(duì)‘新’充滿了期待，新技術(shù)、新潮流、新思想不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，人們也需要面對(duì)許多‘新’帶來(lái)的挑戰(zhàn)。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？” 為材料，要求考生對(duì)時(shí)代發(fā)展中的 “新” 進(jìn)行思考寫(xiě)作 。

2024 年

· 全國(guó)甲卷：以人工智能發(fā)展為背景，給出不同觀點(diǎn)的材料，有人認(rèn)為人工智能解放人力，推動(dòng)發(fā)展；有人擔(dān)憂其帶來(lái)問(wèn)題，如崗位替代、隱私泄露等，要求考生結(jié)合材料，圍繞 “科技與生活” 主題寫(xiě)作，思考科技對(duì)生活的復(fù)雜影響 。

· 全國(guó)乙卷：以 “文化傳承與創(chuàng)新” 為主題，通過(guò)列舉傳統(tǒng)技藝傳承人的堅(jiān)守、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的火爆等現(xiàn)象，要求考生結(jié)合自身感悟與思考，寫(xiě)一篇文章，探討在新時(shí)代如何做好文化傳承與創(chuàng)新 。

· 新高考 Ⅰ 卷：以 “挫折與成長(zhǎng)” 為話題，給出古今中外面對(duì)挫折取得成功的事例材料，如司馬遷受宮刑著《史記》、貝多芬失聰創(chuàng)作音樂(lè)等，要求考生結(jié)合自身經(jīng)歷與思考，闡述挫折在成長(zhǎng)中的作用 。

· 新高考 Ⅱ 卷：以 “責(zé)任與擔(dān)當(dāng)” 為主題，從個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的責(zé)任，到青年在國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步中的擔(dān)當(dāng)，要求考生結(jié)合材料，選好角度，確定立意寫(xiě)作 。

· 北京卷：作文題目二選一，一是以 “融合之美” 為題寫(xiě)議論文，可從文化融合、科技融合、學(xué)科融合等角度論述；二是以 “記憶中的那縷芬芳” 為題寫(xiě)記敘文，通過(guò)回憶展現(xiàn)情感 。

· 天津卷：以 “生態(tài)與發(fā)展” 為話題，結(jié)合當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，給出相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，要求考生思考如何實(shí)現(xiàn)生態(tài)與發(fā)展的平衡 。

· 上海卷：“生活中，我們常常會(huì)遇到各種‘界限’，有些界限需要遵守，有些界限需要突破。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)‘界限’的認(rèn)識(shí)和思考?！?要求考生對(duì)生活中的界限進(jìn)行辯證分析寫(xiě)作 。

· 浙江卷：以 “夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)” 為主題，給出一些人堅(jiān)持夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)，一些人因現(xiàn)實(shí)放棄夢(mèng)想的材料，要求考生結(jié)合自身體驗(yàn)與思考，探討夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系 。

2025 年高考作文題目深度解析

全國(guó)甲卷

題目?jī)?nèi)容

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，“快” 似乎成為了一種主旋律。人們追求快速的交通、高效的工作、即時(shí)的通訊…… 然而，“慢” 的價(jià)值也不容忽視。慢工出細(xì)活，慢下來(lái)能更好地品味生活、沉淀思考。
請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以 “快與慢的平衡” 為主題，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

題目解析

這是一道關(guān)系型話題作文。材料開(kāi)篇點(diǎn)明現(xiàn)代社會(huì) “快” 的主旋律，如交通追求快速抵達(dá)、工作追求高效完成、通訊追求即時(shí)交流等，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了 “快” 在提升效率、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的積極意義。但緊接著強(qiáng)調(diào) “慢” 的價(jià)值，“慢工出細(xì)活” 表明在一些需要精雕細(xì)琢的領(lǐng)域，如傳統(tǒng)手工藝制作、藝術(shù)創(chuàng)作等，慢能保證品質(zhì)；“慢下來(lái)能更好地品味生活、沉淀思考” 則從生活和精神層面闡述了 “慢” 的重要性，讓人能在忙碌生活中感受美好、深入反思自我與人生。
主題 “快與慢的平衡” 要求考生不能片面地強(qiáng)調(diào) “快” 或 “慢”，而是要深入探討如何在二者之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，可以從個(gè)人生活角度出發(fā)，講述在學(xué)習(xí)、工作節(jié)奏快的情況下，如何通過(guò)合理安排時(shí)間，如利用周末慢下來(lái)閱讀、旅行，從而實(shí)現(xiàn)快節(jié)奏拼搏與慢節(jié)奏享受生活的平衡；也可以從社會(huì)發(fā)展層面論述，在科技飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，如何保留傳統(tǒng)技藝、文化傳承等 “慢” 的部分，使社會(huì)在快速前行中不失文化根基與人文溫度。論證過(guò)程中，需運(yùn)用辯證思維，分析 “快” 與 “慢” 相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，避免絕對(duì)化觀點(diǎn)。

全國(guó)乙卷

題目?jī)?nèi)容

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
有人說(shuō)：“人生就像一場(chǎng)馬拉松，不在乎瞬間的爆發(fā)，而在乎途中的堅(jiān)持?？v有千百個(gè)理由放棄，也要給自己找一個(gè)堅(jiān)持下去的理由?！?也有人說(shuō)：“人生就像一場(chǎng)百米沖刺，在有限的時(shí)間里，要全力拼搏，展現(xiàn)出自己的最佳狀態(tài)?！?/span>
你對(duì)人生有著怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考與選擇。

題目解析

此題為觀點(diǎn)對(duì)比類材料作文。兩種觀點(diǎn)分別將人生比作馬拉松和百米沖刺，前者強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性，人生漫長(zhǎng)，途中會(huì)遇到諸多困難挫折，如學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累需長(zhǎng)期堅(jiān)持，創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛要不斷堅(jiān)持，不能因一時(shí)困難就放棄，應(yīng)在持續(xù)努力中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；后者突出在有限時(shí)間內(nèi)全力拼搏，在一些關(guān)鍵時(shí)刻，如高考、重要比賽等，需集中精力、發(fā)揮極致，抓住機(jī)遇展現(xiàn)自我。
考生在寫(xiě)作時(shí)，首先要表明自己對(duì)人生的理解，是傾向于馬拉松式的堅(jiān)持，還是百米沖刺式的拼搏，亦或是認(rèn)為人生在不同階段、不同情境下，二者皆有必要。若選擇堅(jiān)持的觀點(diǎn)，可列舉古今中外憑借長(zhǎng)期堅(jiān)持取得成功的事例，如愛(ài)迪生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)發(fā)明電燈，司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持撰寫(xiě)《史記》等；若側(cè)重拼搏，可講述運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上短時(shí)間內(nèi)全力沖刺奪冠，科學(xué)家在項(xiàng)目攻堅(jiān)階段日夜奮戰(zhàn)突破難題等。同時(shí)，無(wú)論選擇哪種觀點(diǎn)，都可適當(dāng)提及另一種觀點(diǎn)的合理性，使文章論述更加全面、客觀，展現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

新高考 Ⅰ 卷

題目?jī)?nèi)容

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播變得前所未有的迅速和廣泛。人們可以輕松獲取海量信息，但同時(shí)也面臨著信息過(guò)載、虛假信息泛濫等問(wèn)題。如何在信息洪流中保持清醒，辨別真?zhèn)?，成為了每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。
請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

題目解析

這是一道基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象的材料作文。材料圍繞互聯(lián)網(wǎng)信息傳播展開(kāi)，先闡述互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)信息獲取的便捷性，人們能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速了解世界各地的新聞、知識(shí)、觀點(diǎn)等，極大地拓寬了認(rèn)知視野。然而，隨之而來(lái)的是信息過(guò)載，大量冗余信息使人難以篩選有效內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間精力；虛假信息泛濫更是危害嚴(yán)重，可能誤導(dǎo)公眾決策、引發(fā)社會(huì)恐慌，如網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)個(gè)人聲譽(yù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)穩(wěn)定的破壞。
寫(xiě)作本題，考生應(yīng)緊扣 “在信息洪流中保持清醒、辨別真?zhèn)巍?這一核心問(wèn)題?？蓮膫€(gè)人層面提出方法，如提高自身媒介素養(yǎng).

 

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