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　　大作文
　?。?）最近，微信公眾號(hào)中一篇推送《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》引起熱議。
　　《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》《蘇軾vs李白》……初看這些研究課題，你或許會(huì)以為是本科生或研究生的畢業(yè)論文，可是你錯(cuò)了。他們的作者是某大學(xué)附小六年級(jí)學(xué)生。這是孩子們?cè)趪?guó)慶長(zhǎng)假期間完成的“遇見蘇軾”研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告。面對(duì)一些人的質(zhì)疑，附小的老師說(shuō)，小課題研究早已是該校一個(gè)常態(tài)化教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生從三年級(jí)就開始接受課題研究訓(xùn)練；再加上該校家長(zhǎng)資源得天獨(dú)厚，大師、院士進(jìn)校園已成為常態(tài)。同時(shí)，老師也坦言，某些研究能力，孩子確實(shí)沒有，需要家長(zhǎng)和老師的配合。
　　上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
　?。?）將自己的書貼上特定標(biāo)簽或?qū)懮蠋拙湓捦斗诺焦矆?chǎng)所，如咖啡館、地鐵或公園內(nèi)的長(zhǎng)凳上……無(wú)償提供給拾取到的人閱讀；拾取的人閱讀之后，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去。這就是“漂流書活動(dòng)”。
　　每一位主人都希望自己的書被人帶走，想象著它進(jìn)入另一些人的世界——和他們發(fā)生各種奇妙的聯(lián)結(jié)。這樣，一本流動(dòng)起來(lái)的書，便有了它的故事——書的生命或人的生命，都可能由此變得不再平淡。
　　請(qǐng)根據(jù)上面的提示語(yǔ)，發(fā)揮想象，以“漂流書的故事”為題，寫一篇記敘文。
　　要求：立意自定；有形象，有情節(jié)，有創(chuàng)意。
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