托福 考試:"四大結合"破解新托福 聽力
ETS主辦的托?？荚嚻骄渴赆j釀一次大型變革。繼1995年8月的托福變臉之后，2006年5月以后新托?？荚囉謱⒃谌珖秶鷥葘嵤?，它模擬北美校園的真實語境，將聽、說、讀、寫四部分有機結合在一起，全面考查考生的語言水平和溝通技能?？梢?，新托福考試已經(jīng)不僅僅是一項簡單的入學測試了。
在上一期的文章里，我著重介紹了新托福聽力部分在內容和形式上的變化和發(fā)展趨勢，本期我將結合新托福聽力的考試特點，針對托福聽力能力的提高，給廣大考生提出四個建議，即四大結合：
1）INPUT和OUTPUT相結合，即輸入和輸出的結合。
“輸入”指平日注意積累校園生活語言素材，多看校園電影，多聽英文廣播，從而培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音，達到厚積而薄發(fā)的境界?！拜敵觥敝复竽戦_口說英文，養(yǎng)成勤做presentation的習慣，達到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。
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當然需要注意的是：在“輸入”的時候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時，要時刻把握在“看”中“聽”，在“聽”中“說”，在“說”中“學”的原則。因為只有如此，聽說能力才可以相輔相成，全面升級。
2）邏輯思維與形象思維相結合。
邏輯思維指嚴密的思辨意識和理解能力，以應對聽力中的對比題、判斷題與推理題。形象思維則是“M7”英語聽說教學法中的精髓，即在聽力過程中根據(jù)語言傳達的信息變抽象的文字為形象的圖畫反映于腦海之中。這樣有了連續(xù)的動態(tài)圖像的幫助，就可以幫助我們避開“英漢直譯的枯燥性和無序性”，從而抓住表達的主干而不是旁支末節(jié)，走出“聽了后面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體察到“登泰山而小天下”的神奇感受。
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說得具體些，英語是善于用“有行為參與”的“動態(tài)語言”來表達含義的。抓住了英語的形象性這一特點，起碼對我們應對新托福聽力有四個方面的推動作用。
首先，新托福的聽力語速為Normal Speed，除非考生有極快的英漢轉化能力，否則若把英語譯成漢語后再理解，就很難跟上原有的語速，以致顧此失彼，進而直接影響聽力效果。所以考生應該努力擺脫母語（漢語）的負干擾，運用相應的形象思維，將抽象的英語文字通過大腦的聯(lián)想合成，轉化成栩栩如生的場景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準確地理解聽力篇章所展現(xiàn)的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺。
其次，形象性思維還可以幫助考生走出“只見樹木，不見森林”的聽力誤區(qū)。大多數(shù)人在初練聽力時有這樣的心理：力求把聽到的每個詞、每句話、每個細節(jié)都聽懂（只見樹木）。結果怎樣呢？由于他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的信息，以致聽完后抓不住主干（不見森林），不知所云。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是把聽的注意力集中到內容上而不是語言上，集中到大意上而不是細節(jié)上，集中到正在聽的內容而不是已經(jīng)聽過的內容，這是決定一個人的聽力水平能否盡快提高的關鍵所在。由此可見，只有形象性思維可以將零碎的靜態(tài)細節(jié)用動態(tài)的圖景全面連貫地表現(xiàn)出來，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽中”拋開旁支末節(jié)，直擊主題。
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再次，形象性思維可以憑借其高屋建瓴、動態(tài)連貫的特性（信息處理科學中稱之為“自上而下的處理”即：top-down processing），通過上下文內在的邏輯關系幫助考生更加準確地猜測出那些尚未聽懂的內容。實際上，我們在做題時常常會出現(xiàn)對某個單詞或短語聽不清楚或對上下文中的某個環(huán)節(jié)一時難以理解而無法連貫的情況，這時候猜測往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測“如虎添翼”。
最后，形象性思維還可以幫助考生連貫記憶。多數(shù)考生雖然在聽力中抓住了某些信息，但卻不善于把它們連續(xù)不斷地儲存在大腦里，以致轉念就忘了。其實形象性思維完全可以幫助解決這個問題，因為形象的圖畫給人的印象遠比抽象的文字深刻地多。印象越深，記憶也就越持久
