閱讀下面的文字，完成6～8題。
淺閱讀指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式；而深度閱讀則是以提升學(xué)識修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的，是對文本蘊(yùn)含的思想、知識、智慧、情感及其藝術(shù)韻致乃至語言品位進(jìn)行體悟和攝取的審美進(jìn)程，是讀者與作者心與心之間的深入溝通，是激發(fā)想象和創(chuàng)造活力的情感活動(dòng)。
“深度閱讀”，它和淺俗化閱讀相對，不僅閱讀對象不同，而且使用的終端也不盡相同。閱讀本如聽歌、看畫一樣，怎樣做是個(gè)人的自由。但在擁抱數(shù)字媒體，淺俗化閱讀、碎片化閱讀和快餐式閱讀漸趨彌漫的當(dāng)下，“深度閱讀”關(guān)系到重大的社會問題，也就是說，深度閱讀的提倡，閱讀習(xí)慣的培育和閱讀體驗(yàn)的重建，不僅關(guān)乎個(gè)人的命運(yùn)，還直接影響到社會風(fēng)氣、民族前途和國家未來。正如作家賈平凹所說：“現(xiàn)在，人們?yōu)榱松?jì)，整天忙忙碌碌，讀書成了一種奢侈。如果人人都不愛讀書，國家的發(fā)展就沒后勁了?！?
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深度閱讀通常意味著對書籍、期刊等紙媒的閱讀，所包含的內(nèi)容是幾千年來人類文明的菁華——宇宙的奧秘、歷史的反復(fù)、世界各地文化差異的比較、對生命意義的哲學(xué)思考乃至小說詩歌等表現(xiàn)人性的文字……。有深度的、優(yōu)質(zhì)的文章，雖然讀起來吃力，卻使大腦處于一種安靜的、思維高度集中的活躍狀態(tài)，不僅可以豐富頭腦、增強(qiáng)智慧，還能安寧地和自己相處，與靈魂對話，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，為個(gè)人的精神成長和人生境界提升提供充分的養(yǎng)料。
我國古代有“多而不求于心，則為俗學(xué)”，“讀書不向自家身心做功夫，雖讀盡天下書無益也”之說，就是在說，淺俗化的閱讀不能滋養(yǎng)身心、經(jīng)世致用，往往會造成有知識沒文化，有文化沒教養(yǎng)的狀況，同時(shí)窒悶想象力和創(chuàng)造力的煥發(fā)?！拌彵谕倒狻薄ⅰ皯伊捍坦伞钡瓤炭嘧x書的優(yōu)良傳統(tǒng)，也警策人們努力抵御各種誘惑，用頑強(qiáng)的意志養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣?！白x書當(dāng)讀全書，節(jié)抄者不可讀”，“讀書無源委，有如斷港流，濡潤涔蹄間，不能溉田疇”，是在告誡人們，斷章取義、掐頭去尾的讀書，就像把河水截?cái)?，用牛蹄窟里裝的水灌溉莊稼，怎么能滋潤心田呢？ 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
在嚴(yán)肅作家和學(xué)者眼中，數(shù)字化閱讀危害極大。很多讀者也漸漸認(rèn)識到八卦、段子、社會新聞無法填補(bǔ)精神空洞，不能夠提升自我，反而無謂地浪費(fèi)時(shí)間和精力，慢慢地趨向于讀一些有系統(tǒng)知識、有深度的文章和書籍，比較經(jīng)典的著作回到了人們的視野中。在今年舉辦的上海書展上，我們也看到了深度閱讀的復(fù)蘇跡象。由元史專家蔡美彪撰寫的《中華史綱》，是一本比較偏學(xué)術(shù)的著作，不想發(fā)行量卻達(dá)到5萬冊。
近年來，國內(nèi)外眾多報(bào)紙紛紛轉(zhuǎn)型創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)版和手機(jī)版，而書籍的數(shù)字化趨勢，也有助于在電子終端上拓展深度、冷靜和理性的閱讀。一個(gè)國家，需要的是有遠(yuǎn)大理想、有創(chuàng)造激情、有頭腦且精神高揚(yáng)的國民，而不是拾人牙慧、思想淺薄和低級趣味的民眾。因此，推進(jìn)全民閱讀，倡導(dǎo)深度閱讀的好風(fēng)氣，是當(dāng)前我們社會建設(shè)、國家發(fā)展所迫切需要的。
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（選自2013年09月27日《人民日報(bào)·海外版》，有刪改）
6．下列對本文主旨的概括，正確的一項(xiàng)是
A．淺閱讀與深閱讀有很大不同，淺閱讀以簡單輕松甚至娛樂性為目的，深度閱讀則是以提升學(xué)識修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的。
B．深度閱讀關(guān)系到重大的社會問題，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，重建閱讀體驗(yàn)，不僅關(guān)乎個(gè)人的命運(yùn)，還影響到社會、民族和國家未來。
C．深度閱讀是指對書籍、期刊等紙媒的閱讀，是對人類文明的菁華進(jìn)行體悟和攝取的過程，它可以為個(gè)人的成長提供充分的精神養(yǎng)料。
D．在淺閱讀彌漫、深閱讀有所缺失的背景下，提倡深度閱讀，認(rèn)識其重要性，讀起來，深下去，這是個(gè)人、社會、國家發(fā)展的迫切需要。
7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．深閱讀和淺閱讀是相對而言的，這二者使用的終端不同，淺閱讀是指數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)化閱讀，深閱讀則是指報(bào)刊書本的紙媒化閱讀。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
B．在大腦處于一種安靜的、思維高度集中的活躍狀態(tài)下，閱讀那些經(jīng)典的、有深度的、優(yōu)質(zhì)的文章，既可增強(qiáng)智慧，又可與靈魂對話。
C．作者告誡人們，要努力抵御各種誘惑，養(yǎng)成靜心閱讀的良好習(xí)慣，務(wù)求于心而務(wù)去貪多，要讀全本求源委而戒讀節(jié)抄之書。
D．許多讀者現(xiàn)已認(rèn)識到那些流行一時(shí)的八卦、段子是不能提升自我的，慢慢地趨向于讀一些有深度的文章和書籍，這是非?？上驳?。
8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是
A．有人說，“當(dāng)你在看書時(shí)，感覺自己在走過一段精神之旅，感覺書本在完善自己一個(gè)殘缺的靈魂時(shí)，才稱之為閱讀?！边@里所說的閱讀就是一種深度閱讀。
B．復(fù)旦大學(xué)教授駱玉明說，現(xiàn)在的學(xué)生“關(guān)于文化的、修養(yǎng)的、哲學(xué)思考的閱讀明顯少了，你從學(xué)生的談吐中就可以感受到”，這正說明了提倡深閱讀的迫切性。
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C．深度閱讀《鴻門宴》、《祝?！泛汀独子辍?，正確解讀項(xiàng)羽、祥林嫂和周樸園這類有個(gè)性缺陷的人物形象，我們才能深刻認(rèn)識人性的多元性和復(fù)雜性。
D．各地火車、公交、快餐店等地方，對著手機(jī)“埋頭苦讀”的人比比皆是，碎片化閱讀幾乎達(dá)到飽和狀態(tài)，這種有害無利的閱讀，白白浪費(fèi)了人們的時(shí)間和精力。
試題答案：
二、（每小題3分，共9分）
6．D（結(jié)合全文看，本文主要論述了在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化淺俗化閱讀背景下，要充分認(rèn)識深度閱讀的重要性，大力提倡深度閱讀，這是關(guān)乎個(gè)人、社會、民族、國家的大事。所以答案選D，其它三項(xiàng)都有失偏頗）
7．A（“二者使用的終端不同，……”錯(cuò)，原文是“不盡相同”，結(jié)合全文看，深閱讀和淺閱讀的終端或介質(zhì)都有網(wǎng)絡(luò)化的，也都有紙媒化的）
8．D（“這種有害無利的閱讀”錯(cuò)，原文說“數(shù)字化閱讀危害極大”） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
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