枝頭消息朱以撒
⑴枝頭漫出鵝黃，很嫩，似乎吹彈即破。它們都蜷縮著，像是握住的拳頭，隨著越發(fā)上升的氣溫，漸漸打開(kāi)它的容顏。這是多么有詩(shī)意的色澤啊，很隱含、陰柔，同時(shí)又有一縷開(kāi)張之氣正待散發(fā)。剛剛好——我欣賞的正是這種欣賞態(tài)。
⑵時(shí)間一日連著一日，匆匆而過(guò)，沒(méi)有茬口?？偸菚?huì)在一些時(shí)間點(diǎn)上，被格外注視，立夏了，立冬了，當(dāng)放則放，當(dāng)斂則斂。適時(shí)順生，說(shuō)的就是先從情緒上遵從，然后是肢體。如果從季節(jié)上劃分，立秋之前都屬于情調(diào)高漲時(shí)節(jié)，就連那些細(xì)微的鳴蟲(chóng)，也積極地發(fā)出聲響，不愿停歇。在這個(gè)時(shí)段，什么都是向上的、開(kāi)張的。我動(dòng)手批改幾個(gè)小青年的隨筆，文辭不能說(shuō)不順暢，就是寫(xiě)得太華麗了，讓人閱讀中感到膩味。我原本想提筆叉掉一堆詞藻，使它變得質(zhì)樸素淡一些。才下筆就停住了，自覺(jué)不妥。
蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
⑶我與他們不一樣，已經(jīng)走過(guò)夏季，是秋季中人了，把筆行文，不知不覺(jué)地由豐縟華麗轉(zhuǎn)為素淡，像一株刪繁就簡(jiǎn)的三秋樹(shù)。古人說(shuō)：“后生好風(fēng)花，老大即厭之”，我現(xiàn)在正是這個(gè)樣子，想著如何在筆調(diào)上能漸漸貼近逸品，如果如愿，那真是太好了?？墒请y的是不能強(qiáng)求，只能自然而然，也許達(dá)到了，也許根本達(dá)不到，成為一輩子的牽掛。我是很現(xiàn)實(shí)的人，沒(méi)有太多的個(gè)人興趣，像一個(gè)人站在呼呼的秋風(fēng)里，有許多熱情、愿望都被吹散了，剩下那些比較實(shí)在的成分。以前我在筆墨滋潤(rùn)中是做加法的，怕欣賞者看不懂來(lái)問(wèn)我，還得解釋半天?，F(xiàn)在我則大做減法了，像一個(gè)園林管理者，大刀闊斧，刪節(jié)枝條，把那些伸張的、綿密的、疊加的悉數(shù)削減。至于再來(lái)欣賞的人能否領(lǐng)會(huì)，我就全然不去考慮了。如果一個(gè)進(jìn)入秋季的人還在追逐著繁縟艷麗，自己都會(huì)罵自己淺薄。盡管動(dòng)不動(dòng)就征引弘一法師來(lái)做逸的代表，但說(shuō)到底他的人生對(duì)于常人而言根本沒(méi)有普遍性，也不值得仿效。普通的生活是排斥這種極端的，即便有人仿效，也會(huì)在這樣的環(huán)境下變形失真成為一個(gè)怪物。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升
⑷ 朋友們送給我?guī)追鶟h磚拓片。本來(lái)我只對(duì)墨拓懷有興趣，以為黑白二色對(duì)比最有利，朱拓不免過(guò)于渲染。直到最近才有了轉(zhuǎn)變，看到了朱紅把銷(xiāo)蝕風(fēng)化的那一部分展示得那么滄桑。有時(shí)我就這么認(rèn)為，古人手上的技巧并沒(méi)有那么高明，也沒(méi)有那么多滋味可品，筆下肯定也有一些羅嗦的東西，就像漢大賦那樣，毫不例外地來(lái)一番膏澤浮華——似乎一個(gè)有才華的人，都要以此顯示一下才氣，不知不覺(jué)就走過(guò)頭了。后來(lái)，這些石刻磚刻置于時(shí)光之下，風(fēng)沙往來(lái)，磨洗無(wú)休，那些顯示才氣的筆調(diào)，長(zhǎng)的、露的、尖的、密的，百年千年，已經(jīng)變成短的、斂的、鈍的、疏的，變得有味道了。更多的人不喜歡這種刪減，觀賞時(shí)頗覺(jué)吃力——如果一個(gè)人只是對(duì)春日表示好感，始終浸泡在春日的汁液里，對(duì)個(gè)人的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，顯然是一種缺陷。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升
⑸南方逐漸成了冬日越來(lái)越短的場(chǎng)域。冬日不冷，說(shuō)起來(lái)是輪回中的一種缺憾——不是四季勻稱(chēng)，而是以很大的偏差出現(xiàn)。它到來(lái)的時(shí)候，人們還穿著短袖短裙行走在喧鬧的街市。除了服飾的錯(cuò)位，人的神情、舉止，也全然不是這個(gè)季節(jié)所有。在肢體感受不到 冬日的嚴(yán)寒時(shí)，一定是天道運(yùn)行中有什么被阻止了、拖延了，使它遲遲不能來(lái)到我們的跟前，讓我們切身感受。“天行健”，古人就是這么說(shuō)的，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)此產(chǎn)生懷疑，沒(méi)有什么可以阻止它 的行蹤，沒(méi)有一個(gè)人可以把握它的玄機(jī)。現(xiàn)在我們感知的，只是一些瑣屑，一些小秘密泄露出來(lái)了——夏日比以前炎熱得很。得出這個(gè)結(jié)論的大多是中年人，他們?cè)诳照{(diào)的房間里，溫度很低了，心頭上還是煩躁得不行，這是機(jī)器所無(wú)法調(diào)節(jié)的。這個(gè)季節(jié)無(wú)節(jié)制地延伸了，讓人很不舒服，它是屬于張揚(yáng)的、放縱的?？纯茨戏降倪@些植物縱橫伸展毫不斂約，你就清楚了。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫(xiě)作同步提升
⑹ 樹(shù)猶如此，人何以堪。就像彈琴，總是想在大庭廣眾里彈，彈給別人聽(tīng)，卻不想幽篁獨(dú)坐，彈給高山流水聽(tīng)，彈給自個(gè)聽(tīng)。
⑺ 我想，問(wèn)題就出在這里。
(《人民日?qǐng)?bào)》2010.7.7）
19.通讀全文，根據(jù)上下文的提示，補(bǔ)寫(xiě)出第⑵段結(jié)尾橫線處的內(nèi)容。（70字以?xún)?nèi)）（4分）
齡段，恍如初夏，無(wú)論是一個(gè)人的情懷，還是情懷之下的筆調(diào)，都是蓬
勃張揚(yáng)的，他們的表達(dá)，應(yīng)該充足飽滿(mǎn)，飾而無(wú)節(jié)。否則，就辜負(fù)了此時(shí)的性情。
（結(jié)合上下文分析，主要內(nèi)容應(yīng)該是解釋“停筆”的原因，包括兩部分內(nèi)容：（1）青年
人正處在人生的夏天（2）應(yīng)該是蓬勃向上、張揚(yáng)的特點(diǎn)）
仍然浮躁喧嘩，如同張揚(yáng)放縱的夏季無(wú)限延伸，讓人很不舒服，問(wèn)題主要在
蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
于內(nèi)心的不甘寂寞，過(guò)于炫耀；從而啟迪人們，人生如同四季的輪回一樣，當(dāng)放則放，當(dāng)
斂則斂，要適時(shí)順生。
（既要結(jié)合上文答出“問(wèn)題”和“這”指代的意思，又要注意卒章顯志，結(jié)合全文總
結(jié)出中心。）
22.（1）以物寓理（以小見(jiàn)大）。作者通過(guò)具體的事或物來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的感悟，不僅用自
然界中蓬勃待發(fā)的枝頭嫩芽作為文章核心內(nèi)涵的觸發(fā)點(diǎn)和寄寓物，而且用其它事如自己的
寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、漢磚拓片、南方冬天不冷等事加以渲染深化，使文章內(nèi)容更加豐富，觀點(diǎn)更有
普遍性。
（2）敘事中融合抒情議論。細(xì)膩的感受、冷靜的敘述、深刻的思想，使文章平實(shí)中見(jiàn)深
刻。
（3）對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，增加了文章的感染力。
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（4）用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。如“漫出”“蜷縮”“縱橫伸展毫不斂約”等詞語(yǔ)。
（寫(xiě)出兩點(diǎn)，且結(jié)合內(nèi)容分析具體合理即可。)
七、（60分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
愛(ài)爾蘭作家威廉·巴克萊在他的《花香滿(mǎn)徑》一書(shū)中說(shuō)道，幸福的生活有三個(gè)不可缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛(ài)人。
請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意； ②自擬標(biāo)題；③除詩(shī)歌外文體不限；④文體特征鮮明。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，咨詢(xún)報(bào)名：181-1815-9898
