訪(fǎng)從文故居
吳麗嫦
星星的眼里有了光，黃昏像個(gè)慈祥老人依傍著我這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)到湘西的異客。我理解黃昏的性格是平靜清淡的，也理解星光中智慧的疑惑和內(nèi)蘊(yùn)的憂(yōu)傷。這時(shí)，我意識(shí)到有個(gè)更加慈祥的老人已經(jīng)不會(huì)再回到這個(gè)地方來(lái)了。于是我看到街樹(shù)也載著黃昏，像繞城而去的沱江河上的那種翹頭翹尾的小船，盡管在平靜的水面擊起過(guò)湘西風(fēng)情的水花，如今沿途籠罩著沉重的影子。
我是中午從吉首到鳳凰的，進(jìn)了古氣森然的南華門(mén)，就急著去拜謁從文故居，我的心在肅穆的感情中跳動(dòng)，像坐在酉水的小船上。老人家生前，我無(wú)緣拜見(jiàn)，死后去看看先生的家。不過(guò)，我估計(jì)舊居不過(guò)是舊居，因?yàn)閺奈南壬羞^(guò)名氣卻從來(lái)不曾榮耀過(guò)，生前如此，身后如果連個(gè)舊居也讓人紀(jì)念，未必是合乎他的意愿。但舊居畢竟落在他家鄉(xiāng)的本土上，也是不會(huì)湮沒(méi)的。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
很快走到一個(gè)廣場(chǎng)，正猶豫著，舉視之下，是個(gè)文化館，好像冥冥中從文先生在指引我這個(gè)異鄉(xiāng)來(lái)客。他的筆墨是那般親切，現(xiàn)在我感到他的靈魂更親切！不過(guò)我在附近走了幾個(gè)來(lái)回，不見(jiàn)有從文舊居的任何指示性標(biāo)志。不必等了，我意會(huì)到從文舊居不會(huì)在熱鬧寬敞的地帶，一定在那些青石板小巷子里，可是在哪條巷子里呢？每條巷子都是那么窄，且又是那么幽深，我躊躇了。
看沿街有許多高高纏著頭巾，身穿花邊衣褲的苗族姑娘擺著地瓜攤，地瓜白白嫩嫩，苗女笑容盈盈，這些正是沈先生的同胞。先生曾為她們先輩多厄的生活付出過(guò)溫愛(ài)的悲憫的筆墨，我想她們一定會(huì)知道自己的作家。我趁機(jī)一一打聽(tīng)，她們遺憾地向我搖頭。
但這叫我這個(gè)陌生客怎辦？我蕩到一座橋頭，好風(fēng)景呀，這是少年從文游水戲水過(guò)的沱江河邊，黃昏中的沱江河，卻異常歡快地傳來(lái)?yè)v衣聲，好似依舊的鄉(xiāng)音又似乎平添的新謠。在從文小說(shuō)散文中早已見(jiàn)識(shí)過(guò)的吊腳樓，果然和幾度夢(mèng)見(jiàn)過(guò)的模樣一樣，它的迷人，和從文先生描寫(xiě)的迷人，同樣令我沉醉。吊腳樓是古老神秘得猜不透的，還會(huì)有第二個(gè)人再來(lái)那樣深情地寫(xiě)它嗎？也許不會(huì)無(wú)人再來(lái)寫(xiě)它，但難以和從文先生的筆一樣了。歷史就是這樣，是不可能重復(fù)而頂多能相似。歷史可貴的悲哀永遠(yuǎn)要子孫來(lái)負(fù)擔(dān)，大概這些街樹(shù)和我想的一樣，才這般地把它的幽思染成團(tuán)團(tuán)的疑慮和鄉(xiāng)愁，投滿(mǎn)了鳳凰城的街道。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫(xiě)作同步提升
我不能讓無(wú)謂的焦急來(lái)煞我的心頭的風(fēng)景，便在一家裁縫鋪前站定。哦！好美的苗族服飾！看上去年輕的鳳凰妹崽是我的漢族同胞，手上拿著一本什么書(shū)，我便高興起來(lái)，向鬧中取靜、孜孜閱卷的她敬意地叩問(wèn)。她很有禮貌，連聲說(shuō)抱歉。
我突感人地生疏起來(lái)，便走下橋頭石級(jí)，迎面走來(lái)一位背背簍的老翁，好像從深深的青石板巷口突然走出的，特別是天剛下過(guò)雨，老人古風(fēng)猶存，穿著古老的釘鞋，這使我深信，他是青石板小巷里生活的人物。沈從文這樣寫(xiě)到過(guò)石板巷：落雨就得穿釘鞋，夜半有人從街巷里過(guò)身，釘鞋的聲音實(shí)在好聽(tīng)。我不能多想，天色不早了，真有些急，不先行禮就先問(wèn)：請(qǐng)教沈從文故居在哪里？老人尚耳聰目明，卻也說(shuō)不上來(lái)。
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我不得不想起小朋友了，記得先生的母校是文昌閣小學(xué)。到了南門(mén)外的南華山麓，這座學(xué)校隱在郁郁復(fù)蔥蔥的自然境界里，已到放學(xué)的時(shí)候了，我抓住了最后離校的幾個(gè)小朋友中的一個(gè)女孩，她卻知道，很高興地要為我?guī)?。這太使我欣慰了。這只小鳳凰領(lǐng)我飛到了原來(lái)我到過(guò)的廣場(chǎng)文化館前面。廣場(chǎng)很有幾分情意，向從文舊居所在的石板小巷敞開(kāi)了胸懷。
傳說(shuō)鳳凰是不死的，死了還會(huì)復(fù)生。從文先生還活在小學(xué)生的心里。那不是么？只要登上文昌閣小學(xué)整齊的石階，再穿過(guò)蔥蓊青翠的林蔭，沈從文捐稿費(fèi)修建起來(lái)的藏書(shū)樓不就是鳳雛棲息的梧桐嗎？
多么不容易啊，我終于看到了沈從文舊居。我想，再下去便是鳳凰復(fù)活的時(shí)候了！
（有刪改）
【注】作者系浦江女作家，本文寫(xiě)于沈從文逝世二周年之際。
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1.請(qǐng)指出第一自然段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。（3分）
2.賞析文中劃線(xiàn)的句子。（4分）
（1）我的心在肅穆的感情中跳動(dòng)，像坐在酉水的小船上。
（2）這只小鳳凰領(lǐng)我飛到了原來(lái)我到過(guò)的廣場(chǎng)文化館前面。
3.從文中看，我的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？（4分）
4.文章4-7自然段作者寫(xiě)到苗女、漢族妹崽、老翁，有何用意？（4分）
5.作者說(shuō)鳳凰是小城，中外聞名的大作家為何轟動(dòng)不了這座小城？引發(fā)你哪幾個(gè)方面的思考？（5分）
【答案】
1.（1）通過(guò)對(duì)星星和黃昏景色的描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)先生的崇敬。（2）奠定全文疑惑和憂(yōu)傷感情基調(diào)。（3）為下文訪(fǎng)故居的遭遇埋下伏筆。
2.（1）①用比喻手法寫(xiě)出作者走進(jìn)從文故居心情的不平靜。②表明作者對(duì)先生的無(wú)比敬仰。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴(lài)，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
（2）①運(yùn)用比擬(擬物)手法，把小姑娘比作小鳳凰，寫(xiě)出她的可愛(ài)和善良。②表達(dá)作者對(duì)先生的精神或事業(yè)定會(huì)后繼有人的欣慰。③反映了作者的意外驚喜之情。
3.（4分）情感歷程：激動(dòng)--失落--反思--欣喜（急迫--失望--困惑--欣慰）
4.①交代尋找過(guò)程，展現(xiàn)湘西風(fēng)情②揭示不同人物（從文同胞，愛(ài)書(shū)的漢族妹仔，筆下人物原型）普遍對(duì)從文先生不了解的現(xiàn)狀③為下文作者的失望困惑反思作鋪墊
5.①表明作者的悲憤之情，有為先生鳴不平之意。②從文先生的遭遇體現(xiàn)了文學(xué)的悲哀。③說(shuō)明現(xiàn)代人精神的麻木，只重物質(zhì)不重精神。④說(shuō)明從文先生為人低調(diào)，崇尚淡泊。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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