空間
金文吉
走在樹(shù)影婆娑的小路上，耳中鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，滿(mǎn)眼蒼翠的綠色，我的心情越發(fā)明亮起來(lái)。這就是柳鎮(zhèn)，我此行的終點(diǎn)。
在柳鎮(zhèn)我受到了盛大的歡迎，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、村民，幾百人聚集在柳鎮(zhèn)中學(xué)，像接待國(guó)家元首一樣站在8月的驕陽(yáng)里，迎接歷史上第一位來(lái)柳鎮(zhèn)教書(shū)的大學(xué)本科生。
校長(zhǎng)很器重我，給了我學(xué)校最好的班級(jí)。柳鎮(zhèn)人也給了我無(wú)言的關(guān)愛(ài)，在我的窗前經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)野雞、野兔和雞蛋，我的材垛水缸成了聚寶盆，永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。為了回報(bào)大家的厚愛(ài)，我發(fā)誓要把我的青春和熱血都奉獻(xiàn)給柳鎮(zhèn)的孩子、柳鎮(zhèn)的教育事業(yè)。
印象中的柳鎮(zhèn)貧窮，民風(fēng)質(zhì)樸，崇尚教育。這一印象來(lái)源于我的父母，他們?cè)橇?zhèn)的下鄉(xiāng)知青?，F(xiàn)實(shí)中的柳鎮(zhèn)依然貧窮。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，老師也非常敬業(yè)。但是不久，我還是發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。除了頻繁的考試外，學(xué)校常年不組織任何活動(dòng)。學(xué)校沒(méi)有正式的體育、音樂(lè)、美術(shù)老師，也不開(kāi)美術(shù)課，學(xué)生的生活太枯燥，每天都在為考試努力，幾乎不參加課間活動(dòng)。家長(zhǎng)為了孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，也不讓他們參加勞動(dòng)。很難想象，一個(gè)出身貧寒成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)家女孩，竟然不會(huì)縫紐扣,他們甚至不知道香港已經(jīng)回歸。與很多素質(zhì)教育、職業(yè)教育開(kāi)展得如火如荼的地區(qū)相比，這里更像一個(gè)被遺忘的角落。
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為了改變這種現(xiàn)狀，我組織成立了書(shū)法、寫(xiě)作、繪畫(huà)等興趣小組，并每周抽出兩節(jié)自習(xí)課作為第二課堂和思想品德課時(shí)間。在第二課堂上我開(kāi)始教學(xué)生們一些家電維修、果樹(shù)栽培以及畜禽養(yǎng)殖等知識(shí)；在思想品德課上我教育學(xué)生關(guān)心政治，培養(yǎng)愛(ài)心，樹(shù)立責(zé)任感。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有了很大變化。他們開(kāi)始關(guān)心起國(guó)家大事，關(guān)心父母疾苦。一些學(xué)生還學(xué)會(huì)了勤工儉學(xué)，以減輕父母的壓力。他們的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來(lái)。學(xué)生張山的小發(fā)明無(wú)塵黑板擦還獲得了省優(yōu)秀小發(fā)明獎(jiǎng)。這些小小的成績(jī)，竟然讓我高興得失眠。
我的做法在封閉的柳鎮(zhèn)，無(wú)疑是一種叛逆。在短短的一個(gè)月內(nèi)我得到了校長(zhǎng)的兩次警告。但事情遠(yuǎn)沒(méi)有警告那么簡(jiǎn)單，鄉(xiāng)親們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，在他們眼里，一個(gè)能教學(xué)生不務(wù)正業(yè)的老師自然也是一位不務(wù)正業(yè)的老師。我的餐桌上再也找不到山珍野味的影子，在不到半年的時(shí)間里，我接到了38位家長(zhǎng)的投訴，而唯一沒(méi)有家長(zhǎng)投訴的學(xué)生是個(gè)孤兒。13名學(xué)生的家長(zhǎng)以孩子退學(xué)為威脅堅(jiān)決要求調(diào)離我的班級(jí)。
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在校長(zhǎng)辦公室，我拿出省優(yōu)秀小發(fā)明獎(jiǎng)證書(shū)，懇求校長(zhǎng)給我一年的時(shí)間，我只要求一年的時(shí)間。校長(zhǎng)不屑一顧地說(shuō)，張山?jīng)]得獎(jiǎng)前，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)昙?jí)第二，得了獎(jiǎng)后成績(jī)卻是全年級(jí)第八。很簡(jiǎn)單，我的班級(jí)分崩離析了，而我由班主任變成了科任，只負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的物理和體育課。自習(xí)的時(shí)候，這兩個(gè)班級(jí)的班主任都會(huì)呆在教室里，我知道他們不止是在關(guān)心學(xué)生，很大的程度上是在防備我，在他們的目光中我總能找到作賊的感覺(jué)。
看著學(xué)生們被當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，每天沉浸在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，我的心很難受。我忘記了我還在接受改造，那天體育課，我?guī)瑢W(xué)們?nèi)サ巧?，順便教他們攝影。孩子們一路上歡聲笑語(yǔ)，像一群沖出籠子的小鳥(niǎo)。事件發(fā)生在回校的路上，一個(gè)學(xué)生為了拍攝一只美麗的蝴蝶，不小心摔下了山坡，手臂骨折了。為了教育和挽救我這個(gè)不思悔改的異類(lèi)，學(xué)校決定調(diào)我去總務(wù)處，工作就是負(fù)責(zé)敲鐘，同時(shí)，為了學(xué)生們的前途，學(xué)校還取消了體育課和音樂(lè)課。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
我在半年的鐘聲里徹底頹廢了，最后我選擇了離開(kāi)。和學(xué)生們告別的時(shí)候，我只說(shuō)了一句話：我本來(lái)想給你們更為廣闊的空間，但是我卻剝奪了你們僅有的一點(diǎn)空間。
我是在一個(gè)微雨的清晨離開(kāi)柳鎮(zhèn)的，我清楚地記得，我走時(shí)，有一聲?shū)B(niǎo)啼穿過(guò)雨霧，婉轉(zhuǎn)而濕漉。
五年以后，我開(kāi)著自己的汽車(chē)，路過(guò)柳鎮(zhèn)。在加油站我看到了我的學(xué)生栓柱，就是當(dāng)年那個(gè)孤兒。他告訴我我?guī)н^(guò)的班級(jí)有7名考上了高中，后來(lái)他們中的6名考上了大學(xué)。問(wèn)起大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀，他說(shuō)種地，除了種地還能做什么？看來(lái)，那些沒(méi)有考上的學(xué)生，只有栓住勉強(qiáng)小康了。
發(fā)動(dòng)汽車(chē)的時(shí)候，我的心被尖銳的酸楚和疼痛充斥著，栓柱的一聲老師，讓我想起了塵封多年的往事，我曾經(jīng)是一位神圣的教師，可是我卻做了恥辱的逃兵。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
（有刪改）
（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）
A.我實(shí)現(xiàn)了爸媽的心愿終于當(dāng)上了一名鄉(xiāng)村老師，從而使我成為了一個(gè)幸運(yùn)的人，在鄉(xiāng)村受到了至高無(wú)上的待遇，我很幸福，決心大干一場(chǎng)。
B.我?guī)е鴫?mèng)想很負(fù)責(zé)任地以學(xué)生為主進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新教學(xué)，不遵守學(xué)校的一些陳規(guī)陋習(xí)。我被學(xué)校視為異類(lèi)，漸漸失去了我的優(yōu)勢(shì)而郁郁不得志。
C.小說(shuō)在塑造我這個(gè)主人公的時(shí)候運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，突出我從教命運(yùn)的一波三折，從躊躇滿(mǎn)志到心灰意冷離去。
D.小說(shuō)的情節(jié)先揚(yáng)后抑，由得寵到失寵、失望、絕望，最后逃離，是因?yàn)槲铱粗鴮W(xué)生被當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器心里難受，對(duì)這種應(yīng)試教育無(wú)能為力。
E.我對(duì)五年前的往事的回憶，是揭示小說(shuō)主題的點(diǎn)睛之筆，一個(gè)熱血青年的神圣的老師走向了其他的崗位，呼喚教育的改革春天早日到來(lái)。 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：（1）C、D、B
解析：說(shuō)明：A項(xiàng)錯(cuò)在原文并未提及我的父母心愿是當(dāng)一名鄉(xiāng)村教、師；B項(xiàng)不明確在原文并未說(shuō)我不遵守學(xué)校的一些陳規(guī)陋習(xí)。但如果選B項(xiàng)，給1分；；E項(xiàng)錯(cuò)在本文我對(duì)五年前的往事的回憶，是揭示小說(shuō)主題的點(diǎn)睛之筆。
【思路點(diǎn)撥】解答此類(lèi)題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。另外，對(duì)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的觀點(diǎn)去強(qiáng)求古人和外國(guó)作家。
（2）作品的主人公是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】考查考生篩選文章信息，鑒賞作品的形象能力，能力層次為C、D級(jí)（理解鑒賞）。
【答案和解析】答案：（2）①有教育夢(mèng)想，強(qiáng)烈的責(zé)任心（2分）；②敢于沖破傳統(tǒng)，有創(chuàng)新思想（2分）；③又有在巨大的壓力面前退縮、逃避的懦弱一面（2分）
解析：1點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可， 解答此題，要重點(diǎn)抓住小說(shuō)中張大保的言行和心理活動(dòng)去分析。
【思路點(diǎn)撥】人物是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心。小說(shuō)家總是把自己的藝術(shù)視覺(jué)和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說(shuō)，離不開(kāi)對(duì)人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說(shuō)的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里活起來(lái)；其次，要以情節(jié)與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎(chǔ)上，分析形象的藝術(shù)性和社會(huì)意義。
（3）作品結(jié)尾寫(xiě)五年后我遇到拴柱的情景及感受有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為F（探究）。
【答案和解析】答案：（3）①?gòu)那楣?jié)上看，是故事的尾聲，使故事情節(jié)更加完整（2分）；②從人物形象上看，交代了我的學(xué)生五年后的狀況以及我的感受反思，使人物形象更加豐滿(mǎn)，更具代表意義（2分）；③從主題上看，深化了小說(shuō)主題，使作品的意蘊(yùn)更加深刻，增強(qiáng)了作品的反思內(nèi)涵（2分）。
【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的方法是：①分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過(guò)它，可以窺見(jiàn)文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，透過(guò)它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至于那些題目?jī)H僅表明記敘的對(duì)象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。②研究文章的開(kāi)頭結(jié)尾（特別是結(jié)尾）。開(kāi)篇點(diǎn)題與畫(huà)龍點(diǎn)睛是寫(xiě)文章常用的手法。前者多半是采用議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。后者是抓住結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個(gè)有效的方法。③分析文章中議論抒情的語(yǔ)句。一般地說(shuō)，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。因此。抓住文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創(chuàng)作意圖也就明白地顯示出來(lái)了。
（4）作品為什么以空間為題，我們都需要空間，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（8分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的能力，能力層次為B級(jí)（理解）。
【答案和解析】答案：（4）角度提示：①小說(shuō)中學(xué)生缺乏怎樣的空間,老師給了學(xué)生什么空間了；②學(xué)生獲得了哪些空間；③生活中我們需要那些空間。
解析：表明觀點(diǎn)，結(jié)合文本（4分）；聯(lián)系實(shí)際（4分），共8分。
【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題要注意：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
