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太湖的晨霧總在卯時(shí)漫過(guò)湖堤，我蹲在監(jiān)測(cè)點(diǎn)旁，手里的水質(zhì)檢測(cè)儀屏幕泛著冷光。數(shù)據(jù)顯示氨氮含量 0.2mg/L，比去年同期低了 0.15，這個(gè)數(shù)字讓我想起第一次來(lái)太湖的場(chǎng)景 —— 三年前，湖面上飄著塑料瓶，漁民的漁網(wǎng)里混著死魚，爺爺站在船頭嘆：“這太湖，怕是要養(yǎng)不起我們了?！睜敔斒翘叺睦蠞O民，打了四十年魚，最驕傲的是能憑帆影判斷風(fēng)向。可前幾年太湖藍(lán)藻爆發(fā)，魚越來(lái)越少，他的帆也落了灰。我在南京讀環(huán)境工程時(shí)，總想起爺爺船頭的帆 —— 那面藍(lán)布帆上印著 “太湖人家”，邊角被風(fēng)吹得卷了毛，像極了太湖憔悴的模樣。于是去年暑假，我?guī)е瑢W(xué)回了太湖邊，成立了 “藍(lán)藻監(jiān)測(cè)小隊(duì)”。剛開始監(jiān)測(cè)時(shí)，漁民們不理解：“幾個(gè)學(xué)生娃能管啥用？” 我們就跟著爺爺學(xué)劃船，在船艙里放監(jiān)測(cè)儀，頂著烈日記錄數(shù)據(jù)。有次遇到暴雨，船在浪里晃，我死死抱著儀器，雨水混著湖水打在臉上，咸得發(fā)苦。爺爺把救生衣塞給我：“太湖的脾氣我懂，你們這份心，比啥都金貴?！?后來(lái)我們把數(shù)據(jù)整理成手冊(cè)，教漁民識(shí)別藍(lán)藻預(yù)警信號(hào)，還幫他們聯(lián)系電商，賣起了生態(tài)養(yǎng)殖的魚蝦。今年春天，爺爺重新升起了那面藍(lán)布帆，帆影在清澈的湖面上劃過(guò)，像給太湖畫了道溫柔的弧線。我們?cè)诤吜⒘藟K “青年生態(tài)崗” 的牌子，常有大學(xué)生來(lái)志愿監(jiān)測(cè)，有的幫漁民直播賣魚，有的設(shè)計(jì)環(huán)保漁網(wǎng)。上個(gè)月，太湖舉辦開漁節(jié)，爺爺作為漁民代表發(fā)言，他指著我們說(shuō)：“這太湖的未來(lái)，在他們手里。”暮色降臨時(shí)，我坐在湖堤上，看著帆影漸漸融進(jìn)晚霞里。遠(yuǎn)處傳來(lái)漁民的號(hào)子，混著水鳥的叫聲，像一首溫柔的歌。我忽然明白，青年的坐標(biāo)從不是遙不可及的遠(yuǎn)方，而是像太湖的帆影，既要扎根在這片水土的文脈里，也要朝著生態(tài)的未來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)前行。那些監(jiān)測(cè)儀上的數(shù)字，那些帆影里的期待，都是我們這代人寫給太湖的承諾。

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題以 “太湖帆影” 喻青年方向，意象鮮明且貼合地域。環(huán)境描寫（晨霧、帆影、晚霞）細(xì)膩，水質(zhì)監(jiān)測(cè)的動(dòng)作 / 數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)真實(shí)，爺孫互動(dòng)傳遞代際傳承。主題緊扣生態(tài)擔(dān)當(dāng)，地域文化與青年行動(dòng)融合自然。缺點(diǎn)是環(huán)保漁網(wǎng)的創(chuàng)新細(xì)節(jié)可補(bǔ)充。建議增加環(huán)保漁網(wǎng)與傳統(tǒng)漁網(wǎng)的對(duì)比描寫，強(qiáng)化青年技術(shù)賦能的具體效果?！?蘇州易優(yōu)高考作文點(diǎn)睛班)