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太湖的漁船在晨光中泛著藍(lán)，我站在養(yǎng)殖塘邊，給漁民王爺爺講解生態(tài)養(yǎng)殖的技術(shù) —— 這是我參與 “太湖漁民轉(zhuǎn)型計(jì)劃” 的第二個(gè)年頭，也是我第一次真正幫漁民解決 “養(yǎng)魚” 與 “護(hù)湖” 的矛盾。我的爸爸是太湖漁政工作人員，他總說：“太湖藍(lán)藻爆發(fā)后，漁民的日子不好過，既要護(hù)湖，也要養(yǎng)家?！?去年，我在南京讀環(huán)境科學(xué)專業(yè)，跟著爸爸去太湖邊調(diào)研，看到漁民們愁眉苦臉：“不讓用大網(wǎng)捕魚，又不會(huì)別的，怎么活？” 我忽然有了想法：我們年輕人，能不能幫漁民轉(zhuǎn)型，搞生態(tài)養(yǎng)殖、做旅游？轉(zhuǎn)型計(jì)劃剛開始時(shí)，漁民們不相信：“生態(tài)養(yǎng)殖能賺錢？” 我們先找王爺爺做試點(diǎn)，教他用 “稻漁共生” 的技術(shù) —— 在稻田里養(yǎng)魚，水稻能凈化水質(zhì)，魚能給水稻施肥，既環(huán)保又高產(chǎn)。我們還幫王爺爺建了電商店，教他直播賣魚，有次直播，王爺爺?shù)纳鷳B(tài)魚很快就賣完了，他笑著說：“沒想到我這老漁民，也能當(dāng)主播！” 我們還幫漁民開發(fā) “太湖漁家樂”，讓游客體驗(yàn)捕魚、吃魚、住漁家民宿，有個(gè)游客說：“太湖的魚真鮮，漁民的生活真有意思！”今年春天，太湖的水質(zhì)越來越好，漁民的收入也提高了，有更多的漁民加入了轉(zhuǎn)型計(jì)劃。爸爸看著這些變化，笑著說：“你們年輕人，給漁民指了一條新路子。” 現(xiàn)在，我們還在太湖邊建了 “漁民轉(zhuǎn)型培訓(xùn)基地”，教漁民生態(tài)養(yǎng)殖、電商運(yùn)營、旅游服務(wù)，有個(gè)漁民說：“有你們這些年輕人，我們的日子有盼頭了?！蹦荷械奶裢饷利?，漁船的影子落在水面上，像一幅寧靜的畫。我站在養(yǎng)殖塘邊，看著王爺爺忙碌的身影，忽然懂了：太湖漁民的轉(zhuǎn)型路上，藏著我們這代人的責(zé)任。青年的擔(dān)當(dāng)，就是像這 “稻漁共生”，既要守護(hù)太湖的生態(tài)，也要幫漁民過上好日子，讓太湖的水更清，讓漁民的笑容更甜，讓江蘇的水鄉(xiāng)，在青春的助力下，變得更美麗、更富饒。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

(易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題以 “太湖漁民轉(zhuǎn)型” 與 “青春助力” 結(jié)合，生態(tài)保護(hù)與民生改善融合自然。生態(tài)養(yǎng)殖、電商直播的細(xì)節(jié)（稻漁共生、漁家樂）具體，漁民的轉(zhuǎn)變傳遞情感。主題緊扣生態(tài)與民生，地域特色濃厚。缺點(diǎn)是 “稻漁共生” 的技術(shù)細(xì)節(jié)可補(bǔ)充。建議增加 “稻漁共生” 的具體數(shù)據(jù)（如產(chǎn)量、水質(zhì)改善情況），強(qiáng)化青年行動(dòng)的實(shí)際效果。—— 蘇州易優(yōu)高考作文點(diǎn)睛班)