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　　朋友，請(qǐng)容許我先收斂一下沸騰的心緒，讓我再梳理一下雜亂的文思，我要向人世間搜尋那最鏗鏘、最芬芳的詞句，向你再敘他奇?zhèn)サ钠缴?。
　　記不得是第幾次提及魯迅先生的名字，心中卻仍是初識(shí)一般的激動(dòng)，那跳動(dòng)的文字呀，又在我心頭流淌了：“希望是附屬于未來(lái)的，有未來(lái)，便有希望，有希望，便是光明?！?
　　他是黑暗中的明流。在那“黑漆漆的，不知是日是夜”的世界里，錚錚傲骨的他，以一種獨(dú)特的姿態(tài)審視這個(gè)世界；以一種鷹般犀利的目光傲視那群無(wú)恥的政客。他恨、他怒、他詰問(wèn)、他嘲諷，他那烈酒般的文字呀，澆灌整個(gè)中華大地――他期望民眾的覺(jué)醒。
　　他是濁夜中的明燈。他告訴青年們光明的所在，他指點(diǎn)后來(lái)人要“走自己的路”，他殷殷誨導(dǎo)，他諄諄規(guī)勸。他問(wèn)蒼天也問(wèn)自己，這世上還有沒(méi)有吃孩子的人？或許還有。于是，他義無(wú)反顧，奔走吶喊：“救救孩子！”

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　　他更像那雪中傲立的松柏呀，奇?zhèn)?、高大，帶一股凜然的芬芳，在隆冬中煢然獨(dú)立。哦，是的！獨(dú)立！他蔑視著官僚走狗，他不屑于“正人君子”之流，他看不得所謂的“學(xué)者教授”……他——便獨(dú)立著，永遠(yuǎn)走那條通向遠(yuǎn)方的“新路”。走呀，像那執(zhí)著的夸父！走呀，播下美好與芳馨，等后來(lái)人去收獲！即便在國(guó)民政府的通緝下又何嘗佇足？即便在顛沛流離之中又何曾彷徨！他用一支如椽的巨筆，筑就了一條嶄新的文學(xué)之路。
　　便是一句“走的人多了，也便成了路”的吶喊呀，是何等振聾發(fā)聵！當(dāng)這一切的一切成為人們的共識(shí)，他在人們的心中便越發(fā)偉岸，盡管他的身影在歷史的那頭悄然隱去……
　　“何人領(lǐng)吶喊，先生已作古，文壇從此感彷徨！”而今的人們品讀他的文字，如此哀惋嘆息，可又有幾人識(shí)得他奇?zhèn)サ娜烁衲?？這是在濁世里永不屈從的人格呀！這是在迷惘中永不退縮的人格呀！這是帶一身凜然正氣，獨(dú)立于天地之間，眾人皆醉我獨(dú)醒的高貴人格呀！

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　　我手捧一本書(shū)頁(yè)泛黃的《吶喊》，望著扉頁(yè)上那個(gè)清瘦的身影，精神恍恍惚惚：在遙遠(yuǎn)的地平線上，有一座突兀的峰巒。峰巔之上，一柱剛直奇?zhèn)サ乃蓸?shù)傲然聳立，一股濃濃馥郁、催人警醒的生命芳香噴涌而出……

作文點(diǎn)評(píng)：一個(gè)十幾歲的花季少年，對(duì)歷史進(jìn)程的了解如此透徹，對(duì)人物形象的把握如此到位，無(wú)疑得益于廣泛的課外閱讀和豐富的文化積累。這使本文首先具備了一種震懾人心的穿透力量。文中，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，引領(lǐng)讀者感知魯迅先生奇?zhèn)ジ叽蟮娜烁裥蜗蠛蜐鉂怵ビ舻纳枷?。“他是黑暗中的明流”、“他是濁夜中的明燈”、“他更像那雪中傲立的松柏”……，隨著文脈的推進(jìn)，人物形象漸次豐滿(mǎn)，人格魅力的感召力量漸趨強(qiáng)烈，作者的感情發(fā)展亦逐步地進(jìn)入高峰狀態(tài)。情感氛圍的有效營(yíng)造，長(zhǎng)短句式的有機(jī)結(jié)合，引用、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的精當(dāng)運(yùn)用，尤其是最后一段中虛幻情境的建構(gòu)與細(xì)膩描摹，無(wú)不凸顯出文章的中心和魯迅先生的鐵骨形象，這座奇?zhèn)ジ叽蟮木褙S碑，將永遠(yuǎn)屹立于天地之間，芳香四溢，悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)！ ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 中小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的好幫手，優(yōu)秀作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。