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浙江卷作文優(yōu)秀作文（滿分作文）：要真誠(chéng)面對(duì)自我


　　每年的高考作文大家都很關(guān)注。昨天中午十一點(diǎn)半后，網(wǎng)友們開(kāi)始在網(wǎng)上傳今年的浙江作文題——
　　中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
　　英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？
　　美國(guó)作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。
　　綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　高中老師分析材料出處
　　有網(wǎng)友說(shuō)，這個(gè)題目好文藝，很有浙江的風(fēng)格。也有網(wǎng)友說(shuō)，這三句話都不太看得懂，不知道如何下手。其實(shí)，這三句話都有出處，我們請(qǐng)幾位高中語(yǔ)文老師介紹了每一句話的出處。
　　第一句出自豐子愷的散文《藝術(shù)的眼光》，這篇文章的開(kāi)頭是這么寫(xiě)的—— 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
　　你一定在物理學(xué)中學(xué)過(guò)，人的眼睛望出去的線，叫做視線，視線一定是直線，不會(huì)彎曲的。
　　但這是科學(xué)上的說(shuō)法。在藝術(shù)上，說(shuō)法又不同。從藝術(shù)上看來(lái)，人的眼光，有時(shí)是直線，有時(shí)是曲線。人在幼年時(shí)代，眼光大都是直線的。年紀(jì)長(zhǎng)大起來(lái)，眼光漸漸變成曲線。還有，人在研究藝術(shù)的時(shí)候，眼光大都是直線的。在別的(例如研究科學(xué)，經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)等)時(shí)候，眼光就變成曲線。
　　一位老師說(shuō)，第二句話出自英國(guó)作家阿道司·雷納德·赫胥黎。赫胥黎當(dāng)年的困惑是：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女們的心靈卻在提前硬化？為什么那么多少男少女剛走出校門心就已僵冷？為什么人類尚未蒼老就失落了那一顆最可愛(ài)的童心？
　　第三句的出處比較模糊，我們請(qǐng)教了杭州的四位高中語(yǔ)文老師，他們都沒(méi)有找到這句話的準(zhǔn)確出處。其中一位老師說(shuō)，作家劉再?gòu)?fù)在他的《童心百說(shuō)》中提到過(guò)：二十世紀(jì)，菲爾丁通過(guò)他的《蠅王》再次警告：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)。一旦失去這一王國(guó)，那是真正的沉淪。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
　　杭外語(yǔ)文高級(jí)教師倪江
　　杭州市作協(xié)副主席孫昌建
　　點(diǎn)評(píng)作文題
　　語(yǔ)文考試結(jié)束后，我們?cè)诳紙?chǎng)外問(wèn)了一些同學(xué)作文寫(xiě)得怎么樣。一位女生心情還不錯(cuò)，笑著說(shuō)：“作文還挺好寫(xiě)的，我提煉的主題是童心和現(xiàn)實(shí)的差距，應(yīng)該沒(méi)有偏題?！?
　　今年浙江省的作文題怎么樣？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)好不好寫(xiě)？昨天，我們采訪了幾位重點(diǎn)高中的語(yǔ)文老師，還有杭州市作協(xié)副主席孫昌建老師。
　　一位高中語(yǔ)文老師說(shuō)，今年的高考作文很有人文精神，主題是如何回歸生命本身。其實(shí)在東西方的文學(xué)作品里，反映兒童和成人、理想和現(xiàn)實(shí)世界的作品很多，這樣的作文是讓學(xué)生去思考如何捍衛(wèi)人性的家園，回歸生命的本真。這樣的作文比較貼近生活實(shí)際，同學(xué)們也肯定有話要說(shuō)。想寫(xiě)好也不易，要求對(duì)生活有一定的思考。
　　杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師倪江 蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。

點(diǎn)評(píng)：就中國(guó)而言，童年被賦予了過(guò)多的宏大使命，被寄予了過(guò)多高遠(yuǎn)的期待，而根植于生命本質(zhì)的追求則不幸旁落，更是一種“中國(guó)狀況”。當(dāng)孩子從姥姥那兒聽(tīng)到神奇的童話故事、神話傳說(shuō)后，人們只需要一句“這個(gè)世界沒(méi)有神仙的”，就能使那個(gè)童年棲居的詩(shī)意空間轟然崩塌。
　　我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭很有可能卷入了有意無(wú)意的同謀：如何規(guī)訓(xùn)一個(gè)孩子成為“大人”的模樣，長(zhǎng)大以后的他于是學(xué)會(huì)如何規(guī)訓(xùn)他自己的孩子，直到我們一代又一代人都丟失了想象力，丟失了對(duì)本質(zhì)的單純的追尋?！俺赡辍睂?duì)于一個(gè)孩子而言，是意味著進(jìn)入一個(gè)厚黑的銅墻鐵壁中，還是在經(jīng)歷社會(huì)的錘煉中始終保有最質(zhì)樸純真的“童心”？進(jìn)入成年門檻的中學(xué)生，恰是時(shí)候跟他們聊一聊這樣的話題。浙江省的這道作文題，也許不該用技術(shù)分析的方法來(lái)評(píng)析，我只能說(shuō)，這是一道有良心、有良知的高考題，用“心”去作，真誠(chéng)面對(duì)自我，也許是這篇作文成功的第一要訣。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
　　杭州市作協(xié)副主席孫昌建

點(diǎn)評(píng)：在一場(chǎng)有點(diǎn)過(guò)分的大雨中，我最早聽(tīng)到的題目是跟“青春”有關(guān)的，當(dāng)時(shí)我納悶了，你讓青春期去寫(xiě)青春，那不是又要獨(dú)上西樓般的強(qiáng)說(shuō)愁了？后來(lái)看材料，還好還好，原來(lái)成人嘴里喜歡說(shuō)青春，而高三就只配說(shuō)說(shuō)孩子和童年，總算雨過(guò)天晴。
　　這個(gè)材料也是有點(diǎn)意思的，直接用了三個(gè)作家的話，這三位都是有宗教及哲學(xué)意味的作家，且深度是有所遞進(jìn)的。實(shí)際上作家的話離開(kāi)具體語(yǔ)境，也不見(jiàn)得是什么真理，但在作文里它只是材料，是藥引子，不是結(jié)論，不是要去論述它們?nèi)绾握_，關(guān)鍵要引出你的看法，如果你還有一個(gè)良方那更好了。
　　那么一般地說(shuō)說(shuō)孩子和童年是如何可愛(ài)及珍貴，我們要加倍珍愛(ài)之，或者再說(shuō)到豐先生的兒童畫(huà)或“起跑線”什么等，這大概算第一境界吧；第二境界就是要解釋為什么會(huì)提前硬化了，這個(gè)我覺(jué)得可以八仙過(guò)海的，就要給個(gè)理由先，你說(shuō)家長(zhǎng)功利，社會(huì)功利，而且最后自己也很功利，這個(gè)都是可以說(shuō)的；第三境界那就會(huì)扯到人類和世界，宕開(kāi)去想，人類的發(fā)展史是不是也是一種消滅童年和童真的歷史呢？如果能這么想開(kāi)去又自圓其說(shuō)，我想算是不負(fù)出卷者的苦心了，雖然會(huì)有點(diǎn)危險(xiǎn)，這就看閱卷老師到底是直的多還是曲的多了。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

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