(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?： 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
【編者按】關(guān)于借代這種修辭手法，各類文章中的論述已經(jīng)頗為詳盡。一般來說，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，可以增強(qiáng)語言的形象性，可以使文章簡潔精練，可以使文章語言富有變化和有幽默感……實(shí)際上，古典詩詞里的借代還有其他一些方面的作用。
一、巧用借代，避免重復(fù)用字
李白《送羽林陶將軍》中有“萬里橫戈探虎穴，三杯拔劍舞龍泉”一句。龍泉在古代常常被借代指寶劍。《送羽林陶將軍》中，因?yàn)榍懊嬉延眠^“劍”字，故而后面才用龍泉代之;否則，一句中出現(xiàn)兩個“劍”字——（易優(yōu)作文，專注中小學(xué)生語文閱讀寫作能力提升）拔“劍”舞“劍”，不但會造成用詞的重復(fù)，還會破壞這首詩的韻律。這首詩是一首三韻小律，押“先”韻，“劍”不合此韻，“泉”則在此韻之內(nèi)。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
白居易《賦得古原草送別》中有“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”一句?！斑h(yuǎn)芳”，即遠(yuǎn)處的芳草;“晴翠”，是沐浴在陽光下更加翠綠的青草。這兩個詞在詞義上沒有太大的區(qū)別。但是，如果兩句都用芳草、綠草之類的詞語描繪，顯然會違背詩詞不宜重復(fù)用字的審美規(guī)律。因此，詩人才用“遠(yuǎn)芳”和“晴翠”兩個不同的詞語借指草。這真是匠心獨(dú)運(yùn)之筆!
白居易《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”一句?！胺挤啤?，本是花的香味，此處借代為花，從而避免了與下一句中出現(xiàn)的“花”重復(fù)，使用得真是恰到好處。如果不用借代，而是寫成類似“人間四月花開盡”之類的句子，則不但犯了重字之忌，還會弄得全詩索然寡味。
二、巧用借代，嚴(yán)守詩詞格律 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
蘇軾《江城子·密州出獵》中有“左牽黃，右擎蒼”之句。詞中的“黃”和“蒼”本來是分別指黃犬和蒼鷹的顏色，這里是用“黃”代指黃犬，用“蒼”代指蒼鷹。顯然，詞句如果不用借代，而是將其寫成“左牽黃犬，右擎蒼鷹”之類的句子，不僅大煞風(fēng)景，還嚴(yán)重違背了詞牌的要求。因?yàn)?，“江城子”這個詞牌要求所填之詞第二句和第三句必須都是三個字，而且平仄排列必須是“仄平平，仄平平”，顯然“左牽黃犬，右擎蒼鷹”的寫法根本不合格律要求。寫成“左牽犬，右擎鷹”又會如何呢?顯然，這樣寫雖然沒有破壞詞牌對字?jǐn)?shù)的要求，但根本不合押韻的規(guī)則。因此，無論從表達(dá)手段還是從韻律要求角度看，以上兩種假設(shè)都不如以顏色借代進(jìn)行表述來得更妙。此外，以“黃”和“蒼”入詞，還直接給黃犬和蒼鷹這兩個意象著上了鮮明的色彩，進(jìn)而突出了其形象特征，使整首詞更加有了意境美。毋庸置疑，蘇軾借“黃”代“犬”，借“蒼”代“鷹”，不僅嚴(yán)守了詞的格律，而且還使詞句更加生動形象了?！白鬆奎S，右擎蒼”真可謂不可多得的神來之筆。
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三、巧用借代，使表達(dá)更加委婉含蓄
白居易在《長恨歌》 里為什么不直接寫唐明皇好色而是要借“漢皇”言之呢?這是因?yàn)槔盥』窃娙说那俺实?，其不能違背“為尊者諱”“為長者諱”的古訓(xùn)。古詩中，諸如此類的例子還有很多。比如，杜甫在《兵車行》中揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武給人民造成的巨大災(zāi)難，矛頭本來是指向唐玄宗的，但他卻只能以“武皇”借代之，即只能用“武皇開邊意未已”的詩句表達(dá)自己的憤怒，并且還在“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”兩句中以“漢家”借指唐王朝。這也是因?yàn)閷τ诙鸥碚f，唐明皇也是“尊者”。再如，陸游和原配夫人唐琬本是一對恩愛夫妻，后來卻因唐琬不容于陸母使他們不得不離異。《釵頭鳳》中，陸游正是因?yàn)椴槐阒苯有剐闹械倪@份痛苦，才用“東風(fēng)惡，歡情薄”含蓄委婉地借“東風(fēng)”表達(dá)了他的沉痛與憤慨。詞中，陸游之所以要運(yùn)用借代手法，是因?yàn)檫@樣做可以在遵守“為長者諱”之古訓(xùn)的同時委婉地鞭撻封建惡勢力。
綜上所述，借代這種修辭手法可謂妙處多矣，如果能合理使用，不僅可以使語言表達(dá)更加靈活多樣，還可以使所要表達(dá)的內(nèi)容更加形象生動，更可以最大限度地滿足詩歌在語言形式方面的要求。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)
表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
易混術(shù)語區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
?、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
?、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。
(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度：“聲”是聽覺角度：“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)：“味”是觸覺角度。
一、而
(一)連詞
1.表示并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”。
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者。(《勸學(xué)》)
2.表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”或“而且”。
君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)
3.表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”。
故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。(《祭十二郎文》)
4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)
5.表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”。
諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)
6.表示修飾關(guān)系，即連接狀語，可不譯。
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《勸學(xué)》)
7.表示因果關(guān)系。
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)
8.表示目的關(guān)系。
縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。(《阿房宮賦》)
(二)通“爾”，用作代詞，第二人稱，可譯為“你”“你的”。
而翁歸，自與汝復(fù)算耳。(《促織》)
(三)通“如”，譯為“好像”“如同”。
軍驚而壞都舍。(《察今》)
二、何
(一)疑問代詞
1.單獨(dú)作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可翻譯為“為什么”“什么原因”。
何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)
2.作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。
豫州今欲何至?(《赤壁之戰(zhàn)》)
3.作定語，可譯為“什么”“哪”。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)
(二)疑問副詞
1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。
何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰(zhàn)》)
2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)
(三)作語氣助詞，相當(dāng)于“啊”。
新婦車在后，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)
(四)通“呵”，可譯為喝斥。
信臣精卒陳利兵而誰何。(誰何：喝斥他是誰。意思是檢查盤問)(《過秦論》)
三、乎
(一)語氣助詞
1.表疑問語氣，可譯為“嗎”“呢”。
(1)兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)
(2)技蓋至此乎?(《庖丁解牛》)
2.表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?(《廉頗藺相如列傳》)
3.表揣度或商量語氣，可譯為“吧”。
王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?(《莊暴見孟子》)
4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)
(二)介詞，相當(dāng)于“于”“在”等，在文中有不同的翻譯。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(《醉翁亭記》)
(2)今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。(《捕蛇者說》)
(3)生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)
(三)詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。
(1)以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》)
(2)浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。(《赤壁賦》)
四、乃
(一)副詞
1.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。
設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)
2.強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟(然)”“反而”等。
問今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)
3.表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)
4.用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。
若事之不濟(jì)，此乃天也。(《赤壁之戰(zhàn)》)
(二)代詞
1.用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”;也作主語，譯為“你”。不能作賓語。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)
2.用作指示代詞，譯為“這樣”。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齊桓晉文之事》)
3.還可作連詞用，可譯為“若夫”“至于”“如果”等。
五、其
(一)代詞
1.第三人稱代詞。作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”“它的”(包括復(fù)數(shù))。
臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)
2.第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，可譯為“他”“它”。
秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》)
3.活用為第一人稱或第二人稱，譯為“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。
今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)
4.指示代詞，表示遠(yuǎn)指，可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。
既其出，則或咎其欲出者。(《游褒禪山記》)
5.指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個”“這些”。
有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)
6.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。
于亂石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)(二)副詞
1.加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”“還是”。
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