在加拿大預(yù)科讀12級(jí)英語(yǔ)時(shí)，我因?yàn)槭旨惨讶话l(fā)作，無(wú)法用電腦寫作，這意味著我無(wú)法在創(chuàng)作同時(shí)對(duì)語(yǔ)言精雕細(xì)琢。也正因此，我總在寫作前把提綱列得盡可能詳細(xì)，把思維的紋路一一理清才下筆，方便我寫作時(shí)更專注于語(yǔ)言運(yùn)用。結(jié)果是令人驚訝的：我明知道就算如此的煞費(fèi)苦心也無(wú)法讓我運(yùn)用的語(yǔ)言和讀11年級(jí)英語(yǔ)的時(shí)候相比，當(dāng)時(shí)班上還有一個(gè)本土學(xué)生，英文水平是誰(shuí)也比不過(guò)的，然而學(xué)年終，學(xué)校嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，平時(shí)一直對(duì)我冷漠的英語(yǔ)老師，竟然丟棄了她最喜歡的那個(gè)女生，也丟棄了那個(gè)本土學(xué)生，而把寫作能力突出獎(jiǎng)給了我，熱情洋溢的夸獎(jiǎng)我的寫作比起11年級(jí)有飛躍般的進(jìn)步。
更奇怪的是，在加拿大接受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)竟顯得越困難。便以給我?guī)?lái)獎(jiǎng)狀的12年級(jí)英語(yǔ)寫作為例，拿到獎(jiǎng)狀時(shí)的感受不像11年級(jí)時(shí)拿全班最高分的心情——我不認(rèn)為那個(gè)獎(jiǎng)狀舍我其誰(shuí)，我想起每次為提綱苦苦思索，熬到凌晨3點(diǎn)，再不動(dòng)筆就交不上作業(yè)時(shí)才勉強(qiáng)下筆的痛苦，我以為那一刻的榮耀不是真的。
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三年的經(jīng)歷讓我反思：什么是寫作。中國(guó)寫作的教育和美加有何區(qū)別。想在寫作上拿高分，IBT考生應(yīng)該秉持怎樣的準(zhǔn)則。
端正態(tài)度，把握寫作的本質(zhì)目的
從小學(xué) 開始，每個(gè)人就在接受寫作的訓(xùn)練，記敘文，描述文，議論文。。。各種文體的練習(xí)作了一遍，上初中 再練，練到高中 ，問(wèn)題的區(qū)分已經(jīng)不再重要，只要得到一道題，能寫出抓人眼球的文章，就是目的。為了拿高分，多少考生極盡鋪陳排筆之能事，以辭藻之華麗為第一要?jiǎng)?wù)，爭(zhēng)奇斗艷，極度忽視文章的實(shí)用性。浮華之風(fēng)流至今日不絕。猛然跳出個(gè)人來(lái)問(wèn)，“寫作是什么？”百人之中，可有一人知曉？
追根還要溯源，文章由語(yǔ)言組成，文章的功能就是語(yǔ)言的功能。人類創(chuàng)造語(yǔ)言，目的是為了表達(dá)，因此文章的主要目的也是表達(dá)。而在語(yǔ)言的表達(dá)形式外，文章還有個(gè)以文字符號(hào)在介質(zhì)上記載的形式，所以文章之所以成文，是為了記錄某刻的表達(dá)，流傳于世。人類可以表達(dá)的事物有兩種類型：一是私念，表達(dá)一時(shí)之心情，感悟，決心，等等;二是公務(wù)，表達(dá)一件大事的行動(dòng)步驟，如計(jì)劃書，或某項(xiàng)行動(dòng)的可行性，如議論文，等等。文章分品格，可剛可柔，就是從這公私分明上來(lái)。上乘的文章往往剛?cè)岵?jì)，用的是公理私情一起上的招數(shù)，打擊面廣，能拍中的軟肋多，因而說(shuō)服力大。換個(gè)大家熟悉的概念就是合情入理。
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寫文章的目的如果找到，寫作的手段也就有跡可循。所謂對(duì)癥下藥，寫作也當(dāng)如此。動(dòng)筆前要明白自己的表達(dá)對(duì)象是什么，即寫作目的。針對(duì)這個(gè)寫作目的，應(yīng)該使用怎樣的手法表達(dá)最動(dòng)人心。如果是記敘文，旨在記錄，那當(dāng)然要多多形容，將事情的前因后果交代得越清楚明白、越躍然紙上，越好;——如果還能夾雜恰到好處的修辭，那簡(jiǎn)直是千古奇文。但I(xiàn)BT要求我們寫的是根據(jù)自己的見識(shí)經(jīng)歷，經(jīng)思考而做的議論文章。議論的品格可以不相似，從議題著手，因地制宜。比如一道機(jī)經(jīng)作文問(wèn)你愿不愿意寫與家常同居。涉及私人情感太種，可以化百煉鋼為繞指柔，所有論段都以一個(gè)情字為出發(fā)點(diǎn)，處處以情動(dòng)人。再如一道機(jī)經(jīng)問(wèn)是否應(yīng)該在大學(xué) 期間博學(xué)兼收，既關(guān)聯(lián)個(gè)人興趣之所在，也關(guān)乎未來(lái)發(fā)展，于情于理都講頭，可以剛?cè)岵?jì)。也可以完全據(jù)理駁斥，字字力透紙背，句句如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵，擲地有聲。一言蔽之，若不能剛?cè)岵?jì)，便要或者至剛或者至柔，——即一定要說(shuō)服讀者，不能說(shuō)服，也得讓讀者有極深的印象。
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要做到這一點(diǎn)，寫作者應(yīng)該具備的是什么條件呢？不是以華文麗藻嘩眾取寵，而是個(gè)人眼界，素質(zhì)，修養(yǎng)以服人。一個(gè)詞，深度。關(guān)于這一點(diǎn)的具體論述，筆者會(huì)在陪伴大家完整得經(jīng)歷寫作的各項(xiàng)工序后給出。
IBT獨(dú)立寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我附上了，仔細(xì)研究一番，4個(gè)基本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：破題，結(jié)構(gòu)，思路，語(yǔ)言。語(yǔ)言的好壞只占評(píng)分準(zhǔn)則中的一項(xiàng)。更為具體的，從OG上找到的官方明確說(shuō)法：
Raters will judge the quality of your writing. They will consider how well you develop your ideas， how well you organzie your essay and how well you use language to express your ideas.
往多了算，語(yǔ)言依然只占分?jǐn)?shù)的三分之一，重心仍然在立意，思路和結(jié)構(gòu)上。其中的立意，就是破題，是上文論述提及的寫作目的，思路即為上文中的剛?cè)嶂f(shuō)。結(jié)構(gòu)是落筆成文時(shí)應(yīng)該注意的小花哨。只要這三點(diǎn)掌握，IBT寫作的分?jǐn)?shù)，就算語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，理論上也能得20分的。由此看來(lái)，中國(guó)寫作的習(xí)慣性關(guān)注語(yǔ)言，實(shí)在要不得?？墒且獜倪@三個(gè)方面入手，又該怎么準(zhǔn)備呢。請(qǐng)容我細(xì)細(xì)道來(lái)。 中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷，就來(lái)<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
破題
破題的兩個(gè)字眼，一個(gè)是“題”，心里要滿裝著題目，一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也要看得清清楚楚，不可以有哪怕一個(gè)空格的疏漏。另一個(gè)是“破”，要對(duì)題目里的每一個(gè)單詞都細(xì)嚼慢咽，深刻理解，讀過(guò)了的詞如百步穿楊，準(zhǔn)確無(wú)誤的明了其所指，這也包括該單詞的引申含義，言外之義。
此處筆者將以從OG提供的195道例題中隨機(jī)抽的一題為例，進(jìn)行詳細(xì)示范。
Nowadays， food has become easier to prepare. Has this change improved the way people live？ Use specific reasons and examples to support your answer.
