追求美，是人們的一種生活態(tài)度。作為幼兒教師，也同普天下的人們一樣，追求著美，期盼著美。“上美在心，中美在智，下美在貌”，美麗不僅僅是外表的美麗，而且更重要的是人的內(nèi)在美、心靈美。卓越的無產(chǎn)階級革命家、教育家加里寧就說過，“教師是人類靈魂的工程師”，那么我們幼兒教師就是靈魂工程師中最重要的一環(huán)。孩提時期的思想、性格的培養(yǎng)對人一生的影響是深刻而又巨大的，而這深刻巨大的影響全是我們幼兒教師的杰作。然而，想要很好的完成這一幅幅人類靈魂的杰作，作為幼師的為我們，必須有一顆善于發(fā)現(xiàn)孩子的“美麗”之處的眼睛，尋找到孩子們的閃光點并大膽的給于他們贊賞、表揚。
在21世紀雙語幼兒園當幼兒教師以來，無論在工作中，生活中，我時常會發(fā)現(xiàn)在我們的影響下，孩子們幼小的心靈一天天茁壯的影子。冰心先生說過，“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”，對待小孩子，我們要善加引導，頑皮的孩子都會成為一個主見鮮明、極具創(chuàng)造力的人。三年的幼師中，我發(fā)現(xiàn)我們在教育孩子、組織幼兒活動的時候，經(jīng)常會表揚一些表現(xiàn)好的幼兒，比如老師讓小朋友畫畫，按老師的要求畫的清晰，完成快的幼兒會受到表揚；比如吃點心的時候，吃得快的吃得干凈的小朋友會受到老師的表揚；吃飯的時候，先吃完的不剩菜的小朋友會受到老師的表揚。細看這些表揚，我們能發(fā)現(xiàn)，其實老師表揚的標準就是在集體中出類拔萃的孩子，和出類拔萃的行為。造成了有些孩子經(jīng)常能得到老師的表揚，有些孩子永遠也得不到老師的表揚。
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那么這樣的表揚是不是真正對孩子有促進作用呢？其實不然。經(jīng)常被老師表揚的孩子，對這些表揚已經(jīng)習以為常了，對他老師也沒有什么稀罕的了；對經(jīng)常得不到表揚的孩子來說，反正我永遠也得不到表揚，那我又期待什么呢？
在我三年多的幼兒教學過程中，我認為，表揚是針對孩子個體來說，他在某一方面進步了，就應該得到表揚。比如，那個孩子經(jīng)常挑食，不吃青菜，今天他吃青菜了，他應該得到表揚；某一個孩子他經(jīng)常排隊的速度很慢的，今天準時了，他應該得到表揚；甚至在孩子剛剛做錯事情了，在老師的提醒下，他改過來了，他也應該得到老師的表揚。因為這是他的進步，進步是不在乎時間的長短的。我們需要看到的是孩子行為的質(zhì)的變化。雖然，這只是一次行為，也應該得到老師的表揚，應為對孩子來說，有了老師的表揚，他的下一次行為有了效仿的目標；對老師來說，我們有了對孩子下一次好行為的期待。 作文網(wǎng)推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學生學語文閱讀寫作的好幫手
記得我們太陽班里有這么一個小孩子，長得虎頭虎腦，憨厚淘氣，非?？蓯??？伤麉s在班里是出了名的“壞孩子”。來幼兒園不久，就喜歡通過調(diào)皮搗蛋來吸引其他小孩子和老師的注意，特別好動，完全沒有規(guī)矩意識，有時還會帶著其他的小男孩們一起搞怪，連懂事的孩子有時也會學他，吃飯時把飯粒故意掉在地攤上，一不樂意了就趴在地上不起來。每天來到幼兒園后總是跑來跑去，老師講課組織活動時，他一會趴在地上，一會又爬到桌子底下，小朋友們一起排隊喝水的時候他擠來擠去還故意的摔跟頭。我們幾個老師告訴他不對時，他滿口滿口答應不再那么做了，但過了不到半分鐘就又開始調(diào)皮。
但是他不是沒有優(yōu)點，他的午睡比較好，吃飯時不會剩菜，另外我還意外的發(fā)現(xiàn)本班孩子都不討厭他，就連老師無事時也喜歡跟他逗逗。我就想是否能夠嘗試一下多關注，抓住閃光點進行適時表揚的教育方法。 蘇州小升初語文閱讀寫作培訓課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/view_17.html>蘇州小升初語文閱讀寫作培訓課程推薦</a>。
一次英語課，從開始上課他就不能坐在自己的小座位上，東張西望，逗周圍的小朋友。我一開始用眼神示意他坐好，后來又悄悄走到他身邊小聲地告訴他要認真聽?？墒菬o論你怎么樣他都肆無忌憚的只顧自己玩。正在這個時候老師提出了一個問題，我湊近他小聲地告訴他答案讓他舉手，他的小眼睛盯著我表示懷疑，我朝他點點頭示意讓他舉手。這個上課從來不聽從來不舉手的小家伙勇敢地舉起了他的小手。“**你來回答?！彼判氖愕恼f出了答案，老師很驚訝的喊了個“verygood”，并給他小蘋果以資鼓勵。再看看此時的他早已眉飛色舞了，而且還端正的坐在自己的小座位上。平日里對什么都心不在焉的一個“搗蛋鬼”像換了個人一樣，我趁勢用手摸摸他的頭鼓勵他。他笑瞇瞇的看著我并用手碰碰我，我想這可能就是他對我的感謝方式。以后的英語課他幾乎能做到跟著老師的思路走了。
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今天上午幾個老師圍著他問了一個非常有趣的問題：“XX，我漂亮嗎？”“不漂亮，像大灰狼一樣”“不漂亮像母老虎”……他給周圍人都賜了“好聽”的稱謂。唯獨到我這里說了一句：“像漂亮的公主”“**你為什么給她這么好聽的名字啊”旁邊的老師問，“因為李老師喜歡我”。我開心的笑了起來，走過去抱抱他，他顯然很開心。
其實每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的，善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外，每個孩子身上都有閃光點，平時表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到老師的表揚和鼓勵，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢？也許許多人忽略了他們了，他們也需要我們的關心及表揚，他們也有美麗的地方。作為老師也許我們察覺不到一句簡單的表揚一個輕輕的撫摸有什么特殊的意義，可它對于孩子卻意義深刻，它能激勵孩子向更高的目標奮進，也能喚醒一顆沉睡的心靈。每個孩子都是不同的個體，存在個體差異性，作為幼兒教師的我們要尋找身邊的孩子的美麗，多關注孩子，多給他們關心、關愛、鼓勵，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長。
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