世上沒有傻問題
作者：卡爾.薩根
主備課教師：王自強(qiáng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.扎實(shí)掌握疏忽、深奧、滔滔不絕等詞語，理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
2.通過小組合作探究，正確理解“傻問題”的內(nèi)涵。
3.激情投入，爭做學(xué)習(xí)的主人；培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于提出問題的精神，關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵(lì)他們的好奇心。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
理清本文的結(jié)構(gòu)思路：
朗讀全文，根據(jù)議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題→分析問題→解決問題，
a. 提出問題：擺出一些出兒童之外沒有誰去想的問題。描述兒童提出的問題特點(diǎn)，他們的
世界沒有“傻瓜式的問題”（正面論據(jù)）
b.分析問題：高年級學(xué)生僅有很少一點(diǎn)懷疑精神，他們擔(dān) 心“傻瓜”問題（反面論據(jù)）
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原因：社會和教育造成的；成人摧殘兒童的好奇心,深奧的問題人類尚未解決，
不懂不要緊，關(guān)鍵在于態(tài)度.
c.解決問題：正確對待“傻問題”
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋
1、給下列粗體字注音。
瞥（ piē ）見 疏（shū ）忽 貶（biǎn ）低 乏（fá ）味
脆（cuì）弱 傾（qīng ）向 呵（ hē ）護(hù) 幸（xìng）運(yùn)
愚（yú ）蠢 領(lǐng)域（ yù ） 疑慮（ lǜ ） 渴（ kě ）望
2、聽寫詞語
3、在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
（1）.他們擔(dān)心提出“ 傻瓜” 問題；他們愿意接受不充分的答案 ；他們不提連續(xù)的問題 ；在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下 ，判斷他們的同學(xué)是否贊同 ；他們上課時(shí)把帶來的問題寫在一張紙上 ，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們 ，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問題 。
（2）.為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知 ？ 我感到實(shí)在難以理解 。 承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了 ？ 我們的自尊心竟如此脆弱嗎 ？
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二、合作探究
精句賞析
1、“時(shí)不時(shí)的，我會非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級的孩子講課?！?中的“幸運(yùn)”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心理？
賞析：“幸運(yùn)”一詞表達(dá)了作者對于“幼兒園或一年級的孩子”具有可貴的好奇心的由衷的喜悅。
2、“承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？”此句運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用？
賞析：作者連用兩個(gè)反問句，語氣強(qiáng)烈地表達(dá)了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識我們是不知道的。 鼓勵(lì)我們永葆好奇心，對生活和學(xué)習(xí)中的各種問題尋根問底。
本理解
3、作者認(rèn)為高中生羞于提問的原因是什么？從你生活體驗(yàn)來看，還有其他的原因嗎？
參考：作者認(rèn)為造成高中生羞于提問的原因是：
（自身原因）他們記住了“事實(shí)”，但總的說來，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實(shí)背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問題，所以他們愿意接受不充分的答案或他們不提連續(xù)的問題。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
重視別人的態(tài)度：在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；害怕被貶為“傻子”，“小丑”等；他們上課時(shí)把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問題。
（社會原因）原因多種多樣，很重要的一點(diǎn)是，許多成年人討厭孩子提出科學(xué)的問題，其后果為又有一個(gè)孩子離開科學(xué)，因?yàn)樗麄兊暮闷?、懷疑、探究的精神受到了打擊和挫傷?
綜合探究
4、作者為什么認(rèn)為世上沒有傻問題？
參考：因?yàn)橐磺袉栴}的產(chǎn)生“都表明他渴望理解這個(gè)世界”，無論是兒童的好奇心，還是成年人的懷疑精神，都體現(xiàn)了他們對世界的理解和思考，都是科學(xué)得以進(jìn)步的動力。許多科學(xué)領(lǐng)域中的深奧問題，都來源于他們的好奇與懷疑精神。因此，作者認(rèn)為：“這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)?！?
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5、你是如何看待兒童提出的“傻問題”的？你認(rèn)為家長、老師應(yīng)如何對待這些問題？
參考：兒童提的問題，有些是“好”問題，老師、家長應(yīng)給予重視；而有些確實(shí)是真正的“傻問題”。對于這些問題，老師、家長如果一味的呵護(hù)，勢必會使孩子在分析、理解世界時(shí)偏離正確的軌道。并且，老師家長長期的呵護(hù)和幫助也許會使孩子失去自己解決問題的能力。因此，對于孩子的問題，應(yīng)有分析的區(qū)別對待，而不能一概去呵護(hù)、幫助。
6、本文的價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？
答案：本文的社會文化價(jià)值，一方面是對成人而言的，這就是文章的推論：我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們提出問題，并教會他們思考。另一方面的價(jià)值，是從孩子這方面考慮的。文章本身就是對孩子的鼓勵(lì)。教會孩子們思考這層意思，對于我們來說，有特殊意義，因?yàn)槲覀兊慕逃龤v來不重視孩子思考。作者的觀點(diǎn)無疑對我們是一種警醒。本文的語文教育價(jià)值卻主要在于讓孩子知道：世上沒有傻問題，要敢于提出問題，永葆可貴的好奇心。
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第二課時(shí)
7、文中第4段為什么說“積累知識是基礎(chǔ)，融通知識更重要” ？
參考：新知識的生長點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。
8、文中第5段“學(xué)會把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解？
參考：不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間
9、文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？
參考：善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造
10、結(jié)合實(shí)際，試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。（80字左右）
明確：舉例恰當(dāng)，有見解，表述清楚 舉例恰當(dāng)，有見解，表述較清楚 舉例比較恰當(dāng)，有見解，表述不夠清楚 舉例比較恰當(dāng)，見解不明確，表述不夠清楚。
11、本文在舉例論證中，既舉了方仲永之例，又舉了牛頓、愛因斯坦、華羅庚、陳景潤等事例，這種論證方法稱什么論證？是為了證明什么？
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參考：正反對比論證；證明人有無作為與其童年的神與不神沒有太大關(guān)系，人的有作為主要是后天的努力。
12、本文的主要觀點(diǎn)是什么?(用自己的話概括)
參考：實(shí)實(shí)在在地關(guān)注孩子們的成長，優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，更好地幫助孩子們吸收知識的營養(yǎng)。(大意如此即可)
五、達(dá)標(biāo)檢測（要求：自主思考，獨(dú)立完成）
1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ A ）
A．疑慮（lǜ） 乏味（fá） 深奧（ào）
B．脆弱（cuì） 腳趾（zhǐ） 盡管（jìn） （“盡”讀“jǐn”）
C．貶低（biǎn）惹惱（rě） 幾乎（jǐ） （“幾”讀“jī” ）
D．猜測（cè） 即使（jí） 愚蠢（cǔn） （“蠢”讀“chǔn”）
2.給下列形似字組詞。
3．填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）我們沒有誰會（花費(fèi)）很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在？
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（2）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做（無所不能）？……承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此。（脆弱）嗎？
（3）如果我們對答案有想法，我們可以試著（解釋）。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除（疑慮）和鼓勵(lì)的作用。
4.本文的作者是卡爾.薩根，他是美國著名的天文學(xué)家和科普作家。文章的論點(diǎn)是“世上沒有傻問題”。這一論點(diǎn)的正面論據(jù)是“每個(gè)問題都表明他渴望理解這個(gè)世界”，反面論據(jù)是“孩子們怕提出所謂的‘傻問題’是我們大人所造成的”。
5.下列各句中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是是（ C ）
A．聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財(cái)富。（比喻）
B．我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（反問）
C．但是每個(gè)問題都表明了他渴望理解這個(gè)世界。(________________)
D．有天真的問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。(排比) 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
6.下列句子中有語病的一項(xiàng)是（ B ）
A．幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．各地中小學(xué)要完善和建立校園安全預(yù)防工作機(jī)制。(詞語順序顛倒。應(yīng)把“完善”和“建立”兩詞顛倒位置。)
C．我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神，加快黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)。
D．由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。
課堂評價(jià) : 1.回扣目標(biāo) 總結(jié)收獲； 2.評出優(yōu)秀小組和個(gè)人。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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