世上沒有傻問題
作者：卡爾.薩根
主備課教師：王自強
學習目標
1.扎實掌握疏忽、深奧、滔滔不絕等詞語，理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
2.通過小組合作探究，正確理解“傻問題”的內(nèi)涵。
3.激情投入，爭做學習的主人；培養(yǎng)獨立思考、敢于提出問題的精神，關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵他們的好奇心。
學習時間：2課時
理清本文的結(jié)構(gòu)思路：
朗讀全文，根據(jù)議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題→分析問題→解決問題，
a. 提出問題：擺出一些出兒童之外沒有誰去想的問題。描述兒童提出的問題特點，他們的
世界沒有“傻瓜式的問題”（正面論據(jù)）
b.分析問題：高年級學生僅有很少一點懷疑精神，他們擔 心“傻瓜”問題（反面論據(jù)） 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
原因：社會和教育造成的；成人摧殘兒童的好奇心,深奧的問題人類尚未解決，
不懂不要緊，關(guān)鍵在于態(tài)度.
c.解決問題：正確對待“傻問題”
第一課時
一、預(yù)習反饋
1、給下列粗體字注音。
瞥（ piē ）見 疏（shū ）忽 貶（biǎn ）低 乏（fá ）味
脆（cuì）弱 傾（qīng ）向 呵（ hē ）護 幸（xìng）運
愚（yú ）蠢 領(lǐng)域（ yù ） 疑慮（ lǜ ） 渴（ kě ）望
2、聽寫詞語
3、在下列橫線上填上適當?shù)臉它c。
（1）.他們擔心提出“ 傻瓜” 問題；他們愿意接受不充分的答案 ；他們不提連續(xù)的問題 ；在教室里他們不時斜著眼瞥一下 ，判斷他們的同學是否贊同 ；他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上 ，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們 ，卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題 。 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學生學語文閱讀寫作的好幫手
（2）.為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知 ？ 我感到實在難以理解 。 承認我們不知道某些東西又怎么了 ？ 我們的自尊心竟如此脆弱嗎 ？
二、合作探究
精句賞析
1、“時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課。” 中的“幸運”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心理？
賞析：“幸運”一詞表達了作者對于“幼兒園或一年級的孩子”具有可貴的好奇心的由衷的喜悅。
2、“承認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？”此句運用什么修辭手法，有什么作用？
賞析：作者連用兩個反問句，語氣強烈地表達了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識我們是不知道的。 鼓勵我們永葆好奇心，對生活和學習中的各種問題尋根問底。
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本理解
3、作者認為高中生羞于提問的原因是什么？從你生活體驗來看，還有其他的原因嗎？
參考：作者認為造成高中生羞于提問的原因是：
（自身原因）他們記住了“事實”，但總的說來，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們擔心提出“傻瓜”問題，所以他們愿意接受不充分的答案或他們不提連續(xù)的問題。
重視別人的態(tài)度：在教室里他們不時斜著眼瞥一下，判斷他們的同學是否贊同；害怕被貶為“傻子”，“小丑”等；他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題。
（社會原因）原因多種多樣，很重要的一點是，許多成年人討厭孩子提出科學的問題，其后果為又有一個孩子離開科學，因為他們的好奇、懷疑、探究的精神受到了打擊和挫傷。
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綜合探究
4、作者為什么認為世上沒有傻問題？
參考：因為一切問題的產(chǎn)生“都表明他渴望理解這個世界”，無論是兒童的好奇心，還是成年人的懷疑精神，都體現(xiàn)了他們對世界的理解和思考，都是科學得以進步的動力。許多科學領(lǐng)域中的深奧問題，都來源于他們的好奇與懷疑精神。因此，作者認為：“這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。他們需要得到照顧、呵護和鼓勵?！?
5、你是如何看待兒童提出的“傻問題”的？你認為家長、老師應(yīng)如何對待這些問題？
參考：兒童提的問題，有些是“好”問題，老師、家長應(yīng)給予重視；而有些確實是真正的“傻問題”。對于這些問題，老師、家長如果一味的呵護，勢必會使孩子在分析、理解世界時偏離正確的軌道。并且，老師家長長期的呵護和幫助也許會使孩子失去自己解決問題的能力。因此，對于孩子的問題，應(yīng)有分析的區(qū)別對待，而不能一概去呵護、幫助。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
6、本文的價值體現(xiàn)在什么地方？
答案：本文的社會文化價值，一方面是對成人而言的，這就是文章的推論：我們應(yīng)當鼓勵孩子們提出問題，并教會他們思考。另一方面的價值，是從孩子這方面考慮的。文章本身就是對孩子的鼓勵。教會孩子們思考這層意思，對于我們來說，有特殊意義，因為我們的教育歷來不重視孩子思考。作者的觀點無疑對我們是一種警醒。本文的語文教育價值卻主要在于讓孩子知道：世上沒有傻問題，要敢于提出問題，永葆可貴的好奇心。
第二課時
7、文中第4段為什么說“積累知識是基礎(chǔ)，融通知識更重要” ？
參考：新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。
8、文中第5段“學會把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解？
參考：不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間
9、文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？
參考：善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造
10、結(jié)合實際，試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。（80字左右）
明確：舉例恰當，有見解，表述清楚 舉例恰當，有見解，表述較清楚 舉例比較恰當，有見解，表述不夠清楚 舉例比較恰當，見解不明確，表述不夠清楚。
11、本文在舉例論證中，既舉了方仲永之例，又舉了牛頓、愛因斯坦、華羅庚、陳景潤等事例，這種論證方法稱什么論證？是為了證明什么？
參考：正反對比論證；證明人有無作為與其童年的神與不神沒有太大關(guān)系，人的有作為主要是后天的努力。
12、本文的主要觀點是什么?(用自己的話概括)
參考：實實在在地關(guān)注孩子們的成長，優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，更好地幫助孩子們吸收知識的營養(yǎng)。(大意如此即可)
五、達標檢測（要求：自主思考，獨立完成）
1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ A ）
A．疑慮（lǜ） 乏味（fá） 深奧（ào）
B．脆弱（cuì） 腳趾（zhǐ） 盡管（jìn） （“盡”讀“jǐn”）
C．貶低（biǎn）惹惱（rě） 幾乎（jǐ） （“幾”讀“jī” ）
D．猜測（cè） 即使（jí） 愚蠢（cǔn） （“蠢”讀“chǔn”）
2.給下列形似字組詞。
3．填寫恰當?shù)脑~語。
（1）我們沒有誰會（花費）很多時間去想：為什么自然是這個樣子？宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在？
（2）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做（無所不能）？……承認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此。（脆弱）嗎？
（3）如果我們對答案有想法，我們可以試著（解釋）。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除（疑慮）和鼓勵的作用。
4.本文的作者是卡爾.薩根，他是美國著名的天文學家和科普作家。文章的論點是“世上沒有傻問題”。這一論點的正面論據(jù)是“每個問題都表明他渴望理解這個世界”，反面論據(jù)是“孩子們怕提出所謂的‘傻問題’是我們大人所造成的”。
5.下列各句中沒有使用修辭手法的一項是是（ C ）
A．聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。（比喻）
B．我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（反問）
C．但是每個問題都表明了他渴望理解這個世界。(________________)
D．有天真的問題、乏味的問題、表述不當?shù)膯栴}，以及在不恰當?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。(排比)
6.下列句子中有語病的一項是（ B ）
A．幫助孩子樹立正確的財富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．各地中小學要完善和建立校園安全預(yù)防工作機制。(詞語順序顛倒。應(yīng)把“完善”和“建立”兩詞顛倒位置。)
C．我們要深入貫徹落實中央決策精神，加快黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)。
D．由于運用了科學的復(fù)習方法，他的學習效率有了很大提高。
課堂評價 : 1.回扣目標 總結(jié)收獲； 2.評出優(yōu)秀小組和個人。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
