一天晚上，我陪孩子練習造句，用的詞是“活潑”。孩子說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！蔽艺f：“對，再造一句?！?孩子想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑?！蔽艺f：“對。等等，不對!” 孩子不懂我要說什么。我的本意是贊賞她說的句子的，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常非?；顫?，要是再進一步，就是寫詩了。孩子的語言本來都是很生動的，大人七教八教，規(guī)范自然是規(guī)范了，但也枯萎了。我對孩子說：：“你造的這個句子是一個很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。因為跟后邊參考答案不符。”
第二天放學一進家門，孩子就高興地說：“媽媽，我造的句子得到了老師的表揚，說我的造句有創(chuàng)意。”
蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
答案及解析：
18.審題立意角度提示：
（1）要保護、鼓勵兒童的創(chuàng)造力；（2）應(yīng)試的種種束縛對兒童創(chuàng)意力的傷害；（3）創(chuàng)造與規(guī)范的關(guān)系；（4）創(chuàng)造與規(guī)范在現(xiàn)實生活中常常矛盾；（5）如何培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)，促進其創(chuàng)造力的形成；（6）家長和教育工作者要立足長遠，解放思想，抓住良機，促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；（7）教育的本質(zhì)，應(yīng)該是非功利性的；（8）新課改理念有利于培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力等等。
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