生命的時(shí)鐘
朋友的父親病危，朋友從國(guó)外給我打來電話，讓我?guī)退?。
我知道他的意思，即使以最快的速度，他也只能在四個(gè)小時(shí)后趕回來，而他的父親，醫(yī)院已經(jīng)下達(dá)了病危通知書，隨時(shí)都有可能停止心跳，已經(jīng)不可能再挺過四個(gè)小時(shí)。
趕到醫(yī)院時(shí)，見到朋友的父親渾身插滿管子，胸口劇烈地起伏著，他正大口大口急促地呼吸。床前，圍滿了悲傷的親人。他們紅著眼睛，壓抑地低聲啜泣著，病房里面充滿令人窒息的絕望的氣息。
那時(shí)朋友的父親狂躁不安，雙眼緊閉著，雙手胡亂地抓，好像他要抓住離他很近的又似乎很遠(yuǎn)的東西，絕望而執(zhí)著。他的嘴微微囁喏著，我聽到他含糊不清地叫著朋友的名字。
每個(gè)人都在看我，似乎空氣中倏忽而過了一線微弱的希望之光，人們的目光中充滿著無奈的期待。我走過去，慢慢地蹲在他的病床前，輕輕抓起他的手，我說，是我，我回來了。
蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
朋友的父親立刻安靜下來，面部表情也變得安詳，他的劇烈的起伏的胸口也平靜下來。他用他幾乎微弱的力量緊緊的握著我的手。但僅僅過了一會(huì)兒，他又一次變得狂躁，他松開我的手，繼續(xù)胡亂地抓。
我知道，我騙不了他。沒有人比他更了解自己的兒子。
于是我告訴他，他的兒子現(xiàn)在還在國(guó)外，但四個(gè)小時(shí)后，肯定可以趕回來。我對(duì)朋友的父親說，我保證。 我看到他的親人們驚恐的目光。
但朋友的父親卻又一次安靜下來，然后他的頭，努力向一個(gè)方向歪著，一只手急切地舉起。 我注意到，那個(gè)方向的墻上，掛了一個(gè)時(shí)鐘。 我對(duì)朋友的父親說，現(xiàn)在是一點(diǎn)十分。五點(diǎn)十分時(shí)，你的兒子將會(huì)趕來。
朋友的父親放下他的手，我看到他長(zhǎng)舒了一口氣，盡管他雙眼緊閉，但我仿佛可以感覺到他期待的目光。 每隔十分鐘，我就會(huì)抓著他的手，跟他報(bào)一下時(shí)間。四個(gè)小時(shí)被每一個(gè)十分鐘整齊地分割，有時(shí)候我感到他即將離去，但卻總被一個(gè)個(gè)的十分鐘喚回。
易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
朋友終于趕到了醫(yī)院，他抓著父親的手，他說，是我，我回來了。 我看到朋友的父親從緊閉的雙眼里流出兩滴滿足的眼淚，然后，靜靜地離去。
朋友的父親，為了等待他的兒子，為了聽聽他的兒子的聲音，挺過了他生命中最后的也是最漫長(zhǎng)的四個(gè)小時(shí)。每一名醫(yī)生都說，不可思議。 后來，我想，假如他的兒子在五小時(shí)后才能趕回，那么，他能否繼續(xù)挺過一個(gè)小時(shí)?
我想，會(huì)的。生命的最后一刻，親情讓他不忍離去。
悠悠親情，每一個(gè)世人的生命時(shí)鐘。
1: 文章題目的含義和作用是什么。(3分)
2:劃線句“我知道他的意思”，結(jié)合上下文，你認(rèn)為“他的意思”是什么?(2)
3:閱讀文中畫線的句子，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)及效果。 (4分)
4:“床前，圍滿了悲傷的親人。他們紅著眼睛，壓抑地低聲啜泣著，病房里面充滿令人窒息的絕望的氣息?！边@幾句話可不可以刪掉，你是怎樣理解的?(3分)
蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
5:文章最后一句“悠悠親情，每一個(gè)世人的生命時(shí)鐘。”結(jié)合我們的生活，談?wù)勀愕睦斫?。(8分)
參考答案：
1:“生命的時(shí)鐘”，能夠延長(zhǎng)生命的時(shí)鐘，是對(duì)悠悠親情的一種比喻，寫出了親情的神奇與偉大，揭示了文章的中心，同時(shí)，題目還可以引發(fā)人們的思考，引發(fā)閱讀興趣。又是文章敘事的線索。(3分)(答出兩點(diǎn)即可得分)
2:代替他去見他病危的父親最后一面，了卻父親最后的心愿。(2分)
3:劃線句運(yùn)用了神態(tài)動(dòng)作的描寫。描寫神態(tài)的“安靜”“安詳”以及動(dòng)作“緊緊握著”寫出父親開始以為是自己的兒子回來了，內(nèi)心的欣慰與滿足;“狂躁”“松開”“抓”寫出了父親明白“我”并不是他的兒子時(shí)的失望，痛苦，急切的心情。細(xì)膩而準(zhǔn)確地寫出了父親在彌留之際對(duì)兒子的渴盼，表現(xiàn)了深沉的父愛。(4分)
小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
4:略
5:略
——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
